2020年高校开设田径课的教学内容及评价方法的研究的论文

高校田径课教学内容和评价方法的研究论文此前，大学田径课程的基本内容和框架大部分仍然是比赛项目，由于忽视了田径比赛的健身、娱乐性、学生综合能力的培养，最近几年普通大学体育自由选修课使田径业变得困难。通过创新的教学内容和教学评价方法的改革和研究，改革了教育形式和方法，根据大众健身的喜好培养了学生积极的学习和意识运动的兴趣和习惯，为终身体育奠定了基础。1.1研究内容大学生田径比赛内容及评价方法研究。1.2研究方法本文通过文献资料方法，回顾了大量的文献、归纳方法和分析资料。2.1高校开设田径课的现状分析大部分普通大学在还没有开设田径课的情况下，对田径教学内容和评价的现状，调查、对话了普通和部分学生的田径事业态度，提出了建设性的意见和建议。2.1.1田径教学内容竞争田径比赛长期以比赛项目为主轴，因此学生们从小学一年级到高中毕业，反复学习这个项目，没有引起关注。竞技化的田径教育忽视了田径健身的目的和作用。教师在选择田径教育内容时只能以这些项目为中心上课，降低了学生对田径的兴趣。让大学田径教育处于学生不愿意学习，教师不愿意教的尴尬境地。2.1.2田径教育目标和评价单一长期以来，在传统体育概念的影响下，将标准定为普通和田径教育的单一目标，过分关注田径教育的标准和技术，田径教育的唯一目标。在课堂教学评价中，以学生的运动负荷和练习密度作为评价标准，忽略了学生的个人技能差异。在学生成绩评价中，一般要画竞争标准，进行学习评价，埋没学生的主观努力和进步幅度，使部分基础薄弱的学生觉得田径项目的难度更大，因此在田径课中，只要选择体育课，就不再选择田径项目。2.2高校开设田径课的可行性2.2.1创新教育内容大部分同学认为田径可以有效地发展速度、力量、耐力、机敏、协调性等，加强体质，获得运动技能，提高运动能力，培养意志品质等多种工作。通过访问调查研究发现，正在实施以下创新课程，特别是田径游戏课和健身方法课，可以得到学生的广泛认可和支持。2.2.2田径教学评价方法教师的教学评价根据田径课堂教学的各要素进行分析，课堂教学分为教学目的、教学内容、教学方法、教学过程等。结构明确，脉络分明。强调，继续刺激和引导学生的田径学习需要创造性教学方法，关注学生的差异，为学生提供更多思考和创造的自由活动空间。对学生的评价有助于改变评价标准，重视学生发展的全过程，在体育田径学习成绩评价中，观察学生学习条件的差异，观察学生学习结果的差异，根据学生进步的幅度进行成绩评价，从而根据教师的适合性进行教学，根据学生的个性发展，激发学生不断进取的学习动机和热情。还重视学生的自我评价和相互评价。3.1结论普通科学生开设田径课是可能的，普通科和田径比赛训练强度及课程内容教学评价方法等都要改革。大多数大学和大学的普通学科学生还没有开设田径课。要适当调整教育内容和教学评价方法，熟悉原中等体育比赛和技术系统的田径教学过程，培养自觉参加田径比赛的好习惯，以“终身体育”的主要运动手段和内容使田径课充满活力和活力。3.2建议要改变教学指导思想，把田径作为重要学科，结合学生需要直接解决的问题进行分析和教育。注重学生的体力意识、体力锻炼习惯、增强体力，充分体现了“以人为本”的思想。丰富田径课程教学内容的田径教学教材的内容安排要符合教学指导思想的需要，具备健身、娱乐性、可行性。基于生活、学习、工作中的需要和适应能力，促进创新，扩大和开发田径比赛的娱乐、健身项目，使其成为学生喜欢接受的体育课程。学生田径比赛意识和兴趣的培养是直接的原动力。为了获得学生对田径运动的认识，应该举办田径文化周田径知识讲座、田径知识有偿问答等，以增进学生对田径运动的深入了解。1历史，宗艾华。湖北省部分高校田径教学的调查与分析j。湖北体育技术，xx (1) :3106-108。孙德宇。大学选修课对田径教育的影响及其应对j。沈阳体育学院学报，xx (3) 33363661-63。3冯小珍。对高校田径选项课教学现状的思考和改革设想j。成都体育研究所学报，xx(1):39-42。4 Peng中东，王霞。大学田径专项课面临的困境与措施j。武汉体育学院学报，xx (6): 103-104.75曾狂热。21世纪初中国体育