五年级语文上册 记金华的双龙洞 3教案 北京版

记得金华的双龙洞教育目标：知识目标：学习12个单词和新词，识别3个单词。能力目标：在充分阅读理解和理解的基础上，了解旅游顺序，学习写文章的方法和过度在文章中的作用。 学习“差距”段落的描写方法，写一段。感情目标：了解金华双龙洞奇妙景象，产生爱祖国山河的感情。教育重点：1 .以本课为例，持续训练学生对课本主要内容的整体掌握能力。2 .在充分阅读、理解、理解的基础上，掌握并学习分段文本的方法。3 .理解重点语句的意思，进行读写结合的训练。教学难点：理解重点语句的意义，抓住场景特点，模仿语言。会话安排： 3个会话第一课教育目标：学习单词和新词，读一个单词。 首先读课文，理解课文的写作顺序，找出文章的过渡句。教育过程：一、引入新课程。试着说学了语言的老文章吧。同学告诉了我他在课外读了哪些语言的老文章。二、新教授。学铅字。1 .默读课文，在课文中描绘本课要求认识和书写的活字两个同学互相读这些单词，要求读准字音2 .活字从文本中出来，给你看能识别的活字。 你们知道吗？让同学读。全班同学一起读。想起课文中小组的话。全班同学一起读词语。给你看会写的铅字。分组利用部首检字法，拼音这些生字在组内读这些单词，正确读字音阅读课文中的词语记铅字。自己看铅字，找出容易写错的地方同学互相交流观察田字格的生字，怎么写就好看了自己练习生字全班进行交流5 .我知道这些单词。 你能更好地读课文吗练习自己朗读课文让学生读课文全班同学一起读课文6 .在课文中哪个词的意思还不能理解，画画。查汉语词典，把握词的意思请学生交流这些话的意思，说说他们在课文中是什么意思。(2)首先读课文。1 .自己小声地读课文，边读边思考，课文说了些什么用自己的话说思考文章是按什么顺序写的，让学生体验按观光顺序写的整理泉水的流动。 用笔画写下泉水是怎样流动的。(暗石洞)(内洞)(洞)(外洞)(洞)(道)比较两条线索，理解句子的意思，就会说“向着流动，势头加强”。2 .可以用简单的语言说句子各段落的意思吗？在此指导学生从文章中找出正确的词汇进行摘要。帮助学生归纳同样内容的段落。从中途的风景(13)双龙开口部和外洞(4)孔开设内孔(57)孔(8)读课文后你感觉到了什么让同学们说说吧你还有什么不能理解的问题，请写在书上提交。请同学提出一些问题，大家发表意见不仅仅是不理解提交给学生的问题的词汇，应该也会对文章的理解有帮助。可以从文章的主题、重点句、重点词等中提问三、坚定。朗读课文自由耦合组描绘简单的形象四、作业。1 .熟读课文2 .写生语3 .收集有关资料放学后的反省：学生们自己读完课文后画画，对照教材检查，用这种方法检查学生最初读课文的情况。第二课教育目标：在充分阅读理解和理解的基础上，理解旅游顺序，学习过度句子在文章中的作用。 了解金华双龙洞奇妙景象，产生爱祖国山河的感情。教育重点：以本课为例，持续训练学生对课本主要内容的整体掌握能力。 在充分阅读理解理解理解的基础上，体会并学习将课文分段的方法。教育过程：一、引入新课程。北山双龙洞景色秀丽，洞中景色更具魅力，让我们和叶老一起游双龙洞吧。二、新教授。请学生阅读全文，以小组为单位展示观光课程。2 .抓住品词句、场景的特征。问题：叶子总是站在外面的洞口抬头看，看到了什么感觉？看有关段落。(感觉山高、突兀森郁、气势)谁能告诉我“突兀森郁”是什么景象？ 你可以在同一张桌子之间交流，查字典。开口和什么相似？外面的洞和什么相似？叶老师用了什么样的句子呢(开口很大，像桥洞一样)。 外面的洞就像大会堂。 在此使用比喻句)顺着泉水走，来到左侧石墙下面的缝隙，请同学朗读课文，说说缝隙有什么特征(狭窄，只能放入两人仰卧的小船。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(低，小船被工人拉着，人在船内仰卧)(危险，左右和上面的石头好像是朝我推的)朗读和思考描绘内洞的两个自然部分。 用笔画来表示内洞的场面有什么特征。 (黑、大、奇)问：为什么“最初当然是蜿蜒在洞窟顶上的双龙？ 叶老为什么说相似，相似，不相似(引起争论，发泄思想，最后得出结论。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析接下来看到的是石钟乳和石笋，看到钟乳和石笋的是钟乳和石笋。 谁能说明石钟乳和石笋是怎样形成的？没有参观过钟乳洞的同学也不遗憾。 老师会给我们看录像，请边看边想象。 这些石钟乳和石笋的样子像什么？教师总结：双龙洞值得一看外洞、细孔、内洞景色不同。 但是，让学生们看看课文中的两三个自然节是写沿途景色的，为什么也写在文章里学生通过阅读讲述自己的理解。教师总结：沿途景色如天地间悬挂的巨大色彩山水风景画。 它很有魅力，双龙洞在这山水中，不是场景的景色，而是绘画的吧，变得美丽起来。 洞内外浑然一体，美不可言。三、坚定。1 .文本中有指南。 “来和我们一起玩，你知道是谁吗？引导学生从泉水中着眼，进一步游走。2 .小练习，填补溪流流动。(路上) (开口部) (外孔) (内孔) (暗石孔)3 .本导游不仅和我们在一起，而且中途和作者在一起。 想象一下作者的游览顺序是怎样的(路上) (开口部) (外孔) (内孔) (暗石孔)作者的入孔观光顺序与溪流的方向相反。这样就让学生以溪流为起点，创造了旅游顺序，更清楚地认识了作者的“溪流、观光地流”文章的顺序。四、工作：1 .背诵自己喜欢的段落。2 .摘录感兴趣的句子。板书：记得金华的双龙洞路上景色明亮洞口山高，气势汹汹通过外洞进入内洞的路很窄内洞景美，广阔放学后的反省：体验了“间隙小”，启发了学生：“间隙小，为什么还能划船呢？” 经过学生讨论，学生理解这个“小”是相对的，同时还要补充相关资料，解决难点。第三课教育目标：学习“差距”的描写方法，写作。教学重点：理解重点语句的含义，进行读写结合训练。教学难点：理解重点语句的意义，抓住场景特点，模仿语言。教育过程：一、总体朗读这一段，读中学文章，理解文章的写法。教师提示与原文不同的文字让学生默读。 (窄、小、暗。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析比较一下你喜欢哪种表达方式，为什么？