新课标五年级下册语文《拉萨古城》教案三篇

新课标五年级下册语文拉萨古城教案三篇 教学目标： 1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。 2、理解课文内容，理解拉萨古城的特点。 3、能准确流利地朗读课文。 4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。 教学过程： 课前与学生接话练习：（师说半句，生说括号里的）这个环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。 我们美丽的祖国有（）的江南水乡，有满目葱绿的（），有沃野千里的（），有（）的西沙群岛 师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13 世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。 （播放视频；西藏）（1分29秒） 师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市“拉萨”这座古城，（板书课题）去领略这座世界上特色、最富魅力的城市的风采。 二、读课文，了解大意4 出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城？ 三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序6 民居 “平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象” 投影出示民居 读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。 布达拉宫 老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。 哦，拉萨 在我的记忆中， 在我的印象里， 拉萨 是神秘的，遥远的， 是圣洁的，是无与伦比的篇二一、教学要求： 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、准确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 二、教学重点： 准确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 三、教学难点： 凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 四、教学准备： 收集相关拉萨的资料、录音机 五、教学过程： （一）复习导入 同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！ （二）教授新课 （三）精读第二、三、四自然段 1、精读第二自然段 拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也能够把你感受最深的词语在书上做上记号。 如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。 谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说） 指导理解朗读第一句话。 A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。 B、那你请读给我们大家听听。 C、你能把你喜欢这个句的感受说给我们大家听听吗？ D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？ E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就能够问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就能够摸到）同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。 F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 G、有谁想来读给我们大家听的？ H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 2、指导理解、朗读第二句话。 A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？ B、我喜欢“有人说掬一捧蓝天能够洗脸，这话真是太妙了！”这个部分。 C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？ D、是啊！掬一捧蓝天能够洗脸呢！真是太妙了。请你再读读 E、蓝天能够洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？ F、你们感觉怎么样？（评） G、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？ H、这句话多妙啊！我们一起来读读。 3、指导理解、朗读第三句话。 A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？ B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。 C、那么请你也来读读。 D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读） D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。 E、谁想来试试？（指名读） F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说） G、那还有谁想试试的？ H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这个句。 4、齐读第二自然段。 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手能够摸到，蓝得能够洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）（四）精读第三自然段 1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想） 2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。） 3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！ （五）精读第四自然段 1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？ 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这个段你知道了什么？ A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？ C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？ D、你们有什么感受吗？（评） E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 F、我们带着这种感觉一起来读这个句。 G、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？） H、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。 I、如果说不出来就 a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？ b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？ （如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师能够有给问题想请同学们帮我解决。） c、指名说，并出示图片，朗读这个句。 边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？ d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。 J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这个段。 （六）指导背诵。 A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？ B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。 C、你们觉得这个小导游怎么样？ D、（评读） E、那你们能比他当得更好吗？ F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。 G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）篇三一、提出学习目标 1.随着生活水平的提升，旅游已经成为我们生活的一部分。近期你们有没有游览过哪些地方，欣赏过什么美景，能否与大家分享。 2.山水如画，人醉其中。除了亲自体验大自然的美景，还有什么方法也能够享受这种快乐呢？ 3.生交流。 二、导入新课，并反馈学习目标 1.师：是的，我们能够选择很多方式接触自然，了解自然。和很多同学一样，我也喜欢看书，喜欢通过文字，游览祖国山山水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去理解一座富有魅力的古城拉萨。请同学们看老师写题目。（板书课题） 2.下面请同学们跟着我走进这座古城，一边听，一边写下你对拉萨的印象。 3.师读；生写；（谁先来谈谈你眼中的拉萨）交流。 4.你们刚才的交流，让我体会到你们内心的感受，仅仅这些感受听起来还比较零散琐碎。有一位名叫次多的作家，他游览了拉萨，用手中的笔写下了所见所闻所感。请大家翻到课文168页，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。 三、合作交流，感悟重点 1.师：初次与文本对话，请你对照屏幕上老师刚才读的文章，有什么新的感觉。 2.生交流。 3.在游览中抓住景物的特点描写，并将自己的感受融合在自然人文画面中的文章，我们称他为游记。游记有哪些特点呢？ 师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点，请同学们快速找一找，他带着我们游览了哪些地方。（根据学生回答板书） 藏族民居 大昭寺 八廓街 2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能给读者留下深刻的印象。而拉萨古城的哪一个景点首先给了作者强烈的视觉冲击呢？（藏族民居） 文中哪些段落介绍了民居。（1-2） 出示阅读要求： 1.朗读1、2两段，读出声，读准音，读通文。 2.读完后，拿起笔画出给你留下深刻印象的描写，并写下感受。 3.分享阅读感受，重点交流民居特色 过渡：看见很多同学在与文字交流的过程中，以文字的形式留下了思考的痕迹，写下了批注，真是非常好的读书习惯。藏族民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。 A色彩 师：同学们轻声读一读这个句子，作者抓住什么来写民居特色的。给作者留下了什么印象。 是的，藏族民居的一个很大的特点便是色彩鲜明。让我们一起找找关于颜色的词语及相关的事物。 出示：白色楼房 黑框门窗 五彩经幡 师：不同的颜色带给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给你怎样的感觉呢？你能够选择其中的某种那个颜色来说说。 生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。 过渡：藏族民居的黑白色形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，而五彩经幡为什么会被藏族人民所喜爱呢？ B经幡的意义 经幡是一种富有象征意义的挂饰，共有无色，各色的意义不同。 师小结：正如同学们看到的，藏族民居所体现的一切，与它们背后蕴含的古老文化是分不开的，真是让人无限回味。 C旗舰和舰队 师：藏族民居的描写还有给你留下深刻印象的吗？ 师：这个句子在写法上有什么特点。（用了比喻手法） 把什么比作什么？ 旗舰和舰队是什么关系？（旗舰就是一些国家的海军舰队司令、编队司令所在的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫旗舰，中国人民解放军叫指挥舰。旗舰是舰队的指挥舰，是舰队中的一支，具有代表性。） 能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系吗？ 布达拉宫是拉萨的标志，是拉萨的形象，代表。 朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是支怎样一支队伍？ 雄伟 气势不凡壮观 个别朗读；齐读。 4.自学版块 过渡：同学们，你们看，就这简单的几句话，甚至几种颜色，当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点。 出示自学要求及作业单。 自学要求： 1.选择自己喜欢的方式阅读大昭寺和八廓街两部分内容。 2.找出两处景的特点，并把理解感受写在旁边。 景点特点描写 大昭寺 八廓街 A.交流大昭寺的特点。 出示寺庙建筑名称。 师：同学们读一读这些词语，一般写建筑宏伟，我们会写它是如何高大，为什么在这里作者要抓住这些来描写呢？（生谈） 师：作者抓住了寺庙特有的建筑来写，让读者感受到大昭寺的圣洁、壮观，写出了它的独特。藏族是一个信奉佛教的民族，古老大宗教文化赋予它神秘色彩，而这些富有宗教特色的建筑更凸显了它的神圣。让我们一起来欣赏大昭寺的风光。 出示图片 B.八廓街 对八廓街，你们有什么印象？ （这个环节，先让学生自由说，有的说到繁华，有些说热闹，有些说美等等） 师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强烈的冲击。在作者的眼里，八廓街显得矛盾又统一的，为什么他会如此评价呢？在这里，什么显得矛盾？ 生交流。（根据文本内容） 为什么又说这些是统一的？能不能通过对课文的阅读来谈谈自己的理解。 （藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式互相得到尊重，他们热爱生活，向往幸福，正因如此，这些看起来矛盾的一切，在这里才会显得如此和谐统一。）