幼儿园中班语言教案《兔子先生去散步》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼稚园初中语文教学计划兔子先生去散步中班语言教学计划兔子先生去散步包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以在小组面前分享和表达他们的经验，观察和理解故事中的标志，感受标志的帮助我们，并愿意关注他们。大胆地参与讨论，清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的想法。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班语言兔子先生去散步。活动目标：1.观察并理解故事中的标志，感到标志对我们有帮助，并愿意关注。2.我可以在小组面前分享和表达我的经验。3.大胆地参与讨论，清楚表达自己的想法和想法，并发展不同的思维方式。4.对文学作品的兴趣。活动准备：兔子先生去散步大书本；在书上签名；生活中的常见征兆。活动程序：首先，查看并猜测标志（引起兴趣，并最初引起对徽标的关注。）1.老师表现出“安静”的迹象。问题：为什么看不到这张图片？摘要：呵呵，原来是个安静的信号，提醒我们不要多说，应该安静12.猜猜“兔子”徽标。您很聪明，然后给您看个手势，猜猜这意味着什么？ （直接引导孩子从兔子的领带上看的是兔子先生。）简介：生活中有很多迹象。标志是图案和文字。仔细检查迹象。 （在互动中，告诉您的孩子如何识别徽标。）看，讲故事兔子先生去散步兔子先生要出去走走，路上有很多标志。兔子先生一直都在经历着什么有趣的事情，让我们看看这个故事兔子先生去散步。1.看一本大书，并解释书中出现的标志和故事情节之间的关系。第4页：此徽标绘制了什么？什么意思第6页：此徽标绘制了什么？这个标志想告诉兔子先生什么？第8页：兔子先生看到了什么迹象？第12页：（1）兔子先生跳过了桥！糟糕，发生了什么事？兔子先生为什么要摔跤？（2）摔跤，我该怎么办？医院在哪里？您在哪里看到这个红十字会？第14页：（1）绷带好。兔子先生在前面看到两个标志。你是说兔子先生要去还是要回家？为什么？（2）如果Rabbit先生继续前进，他应该注意什么？ （激发孩子们现有的经历o）第16页：嘿，有迹象表明，这意味着什么？第18页：糟糕，兔子先生掉进了洞里。您想对它说些什么？第20页：是的，兔子先生真的很粗心。但是，幸运的是，这次没有受伤。再次在这里看到一个标志，这个标志张贴在哪里？开门是什么？第22页：美丽的大海！海里有一艘船。为什么在船上张贴此标志？ （巩固生活中的意识标志的意义。）2.总结故事。题：（1）兔子先生在故事中遇到了多少个迹象？（2）看大书，您认为标志很重要吗？为什么？简介：生活中有各种各样的迹象。有些告诉人们周围的情况，有些警告每个人都处于危险之中，有些则禁止我们做某事。注意周围的标志，这样会更安全。 （提炼，总结和改善幼儿的个人经历。）找到并谈论生活中的迹象（交流和分享互动，并增进个人经验）。1.谈论您知道的迹象。问题：在这里，我们还发现了很多迹象，您知道吗？你在哪里看的？2.扩展：查找并识别周围生活环境中的标志。教学反思该活动使用一个故事来指导孩子们了解徽标在生活中的作用。这对孩子们很有吸引力。徽标也以孩子喜欢的图形语言表示。孩子们在猜谜课中感受到徽标语言的魅力，并观察孩子。生活中的徽标奠定了基础。百科全书：标志是人们用来指示生活中事物特征的标志。它使用简单，重要且易于识别的对象，图形或文本符号作为直观语言。除了代表什么和代替什么之外，它还具有表达意义，情感和指导性行为的功能。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你