广州市2020年物理八年级上册 第二章 声现象 第2节 声音的特性（II）卷

广州市2020年物理八年级上册 第二章 声现象 第2节 声音的特性（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单选题1 . 关于声现象的说法正确的是A超声波的频率范围是20-20000HzB声音在真空中的传播速度是340m/sC只要物体振动，一定发出声音D禁鸣喇叭是为了在人耳处减弱噪声2 . 如图所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，便会看到塑料屑上下跳动，这现象表明（ ）A发声的物体能吸引泡沫塑料屑B绷紧的薄橡皮膜有弹性C可能有风吹过D发声的物体在振动3 . 下面装置中用来加大声音的响度的是（ ）A录音机B电话机C扩音机D隔音罩4 . 声音无处不在，下列关于声音的描述中正确的是（ ）A运动会上，同学们的呐喊声越大，声音的传播速度越快B音乐会上，观众能够辨别美妙的琴声，是依据音调的不同C教室里，听到开始考试的铃声，同学们立刻开始答卷，说明铃声可以传递能量D中考期间，为减小噪声对同学们的影响，停止校园周边工地的施工，是在声源处减弱噪声5 . 如图所示，小王同学正在弹奏吉他下列说法错误的是A在不同位置按压吉他弦，可以改变音调B吉他声只能在空气中传播C吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关D吉他声具有能量6 . 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音改变钢尺伸出桌边的长度，再次用同样的力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化这个实验用来探究（ ）A音调与物体振动频率的关系B响度与物体振幅的关系C声音能否在固体中传播D音色与发声体的哪些因素有关7 . 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图所示的几个实验你认为能够完成这个探究目的的是A用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况B用力吹一根细管，并将它不断剪断，音调变高C用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅D把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小8 . 下列观点与实际相符合的是（ ）A在月球上宇航员也能直接用语言交谈B扩音器的作用是增大声音的响度C只要物体振动，人就一定能听到声音D小孔成像的原理是光的反射9 . 广东珠海作为2018年春晚分会场，正式敲响珠海2018年腾飞的钟声以下说法错误的是A激昂的歌声响彻夜空是指声音的响度大B人们能够辨别每位歌手的声音，是因为歌手们的音调不同C人们的呐喊声是由于声带振动产生的D现场的观众能够听到歌声和呐喊声，是通过空气传入人耳的10 . 人发声的频率范围大约为A20 Hz1100 HzB85 Hz20000 HzC85 Hz1100 HzD20 Hz20000 Hz11 . 如图所示，取一可乐罐，在其底部开一个孔（直径为5cm），去掉盖子，蒙上一张牛皮纸在桌子上沿一直线每隔5cm放置几支点燃的蜡烛用手不断地敲击纸膜，会看到蜡烛火焰由近及远逐一被“吹斜”，此实验生动的证明了，声音在向前传播的过程中，减小的是（ ）A响度B声速C音调D频率12 . 以下操作中，不能改变音调的是（ ）ABCD13 . 如图所示是敲击音叉时示波器在相同时间内截取的二列声波图，下列说法正确的是（ ）A甲的音调比乙的音调低B甲的音量比乙的音量小C甲的音调比乙的音调高D甲的音量比乙的音量大14 . 下列的实验和实例中能说明声音的音调与频率有关的一组是A在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动B放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声C拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同D锣发声时用手按住锣，锣声就消失了15 . 下列关于声现象的说法正确的是A“低声细语”中的“低”，指声音的音调低B只要物体在振动，我们就能听到声音C大象交流时，利用次声波来传递信息D电视机上的“音量”按钮是用来调节音调高低的二、多选题16 . 琴弦发出的声音音调取决于（ ）A琴弦的长短B琴弦的粗细C琴弦的松紧D琴弦的好坏17 . 人讲话的声音经空气传入水底被深水中的潜水员听见，在这过程中，不变的是A音调B响度C音色D传播速度三、填空题18 . 如图所示，在试管中加入少量水，用嘴对着试管口吹气，使其发出声音声音是由管内空气柱_产生，通过空气传入人耳的，增加试管内的水量，会使声音的_发生改变19 . 宇航员在月球上对着山崖喊话，_（选填“能”或“不能”）听到回声；上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可以传递_；小明用手机向家里打电话，他主要依据声音的_（选填“音调”、“响度”或“音色”）听出是妈妈接的电话。20 . 新年联欢会上，小明演奏吉他前先要调节琴弦的松紧。这样做的目的是改变琴弦振动的_（选填“频率”或“幅度”），从而改变声音的_（选填“响度”或“音调”）。四、实验题21 . 为了探究声音产生的原因,小明和小丽一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放在水中,可以激起水花（1）通过对上面的种种实验现象的分析,能得出声音是由_产生（2）小华同学,用手敲鼓,他知道声音是由鼓面的_发出的,但是他看到鼓面几乎没有什么异样为了使看到的实验现象更明显,他在鼓面上撒些小纸团,撒小纸团目的是_（3）小明、小丽等同学在探究上述问题之后,又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题,他们经过认真地思考,提出了两种猜想：声音要传播出去,需要别的物质做媒介；声音要传播出去,不需要什么物质做媒介究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：把正在响铃的手机放在玻璃罩内,再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中,会听到铃声逐渐_再打开阀门,让空气逐渐进入玻璃罩内,又会听到铃声逐渐_推理过程：玻璃罩内空气越少,传出的声音越_,如果玻璃罩内抽成真空后,就听不到手机响铃的声音了结论：_由此现象可以推得猜想_是正确的22 . 小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关，于是好想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件 （1）如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用编号为_的琴弦（只填字母代号）；（2）如果小兰想探究弦发声的音调与弦的长度的关系，你认为她应该选用编号为_的琴弦（只填字母代号） 23 . 小红观察到乐手在演奏提琴、吉它、二胡等弦乐器时，这些乐器的弦在振动。并且弦张的越紧，振动的越快，发声的音调越高。小红猜测：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验时控制的琴弦条件。（1）如果小红想探究发声体的音调与弦的粗细关系，你认为应选表中的编号为_和_。（2）如果小红选表中编号C和E进行实验分析，是想探究_和_的关系，并得出的结论是_。24 . 在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。(1)为了验证猜想一，应选用编号为_、_、_的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应选用编号为_、_、_的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据：_(2)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是_。(3)课本中所涉及的探究实验中，有些实验的研究方法与上述方法类似，例如：_。25 . 同学们在探究声音的特性时，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，如图所示，当伸出桌外的长度不同时，用相同的力敲击，则钢尺振动时发出声音的_不同；当伸出桌外的长度相同时，用不同的力敲击它，则钢尺振动时发出声音的_不同26 . 小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测发声的音调可能和弦的长短、粗细、材料以及紧张程度有关，于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件（1）想探究弦发声的音调是否与弦的材料有关，选择编号为C、D把上面表格补充完整_；（2）小兰想探究弦发声的音