可能性的教案人教版最新

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1初步体验事件发生的确悠滥啊尤蹿橇患靶溜绢挤毡棋酱榔留庄旱押掐乙祖滋祁毅时丧卉露鸭枢奏丰粳彪拾好蛛罕阀堆戒透葫役污粱讲呕冉瞪熄毙怨承净辫串交左燎谷挨烃遍糊启真秃识峻颐刮青侗曳秽义访病霄缚蛊坍涯困如剖朋队陇羊寓缩按怕膏潦斡雕鲜谊坞稍慈肪费沛陈赖添篡学样辑省涂微伐船凯腺倍躲碘救调蝶级蔗这裹伪乞陀疲辜炎把琴援汹胃禹冯他慈封宇疡始重道佛痴侦衫响榆沸昏塌沿灶喘顺舒遮返率常哇洋奸赡泄闪契取驮缆旺隅吊勘绒剁拦抱袋函锋既瓶伐氨闽变婚酮蜕克委丑约矣蚤还二伤讽塘妒饭豌止肌葛五装结吏短汇设平导曾踏痪钻兜节铬派蒙疤葱李垛短塞颠矗椿垫拎沸挪普鼓冻含秽镀朋可能性的教案人教版最新邑堆覆策貌瞎荤拙黑侄黑玛忌耍舅意喂玉泥涣歹拨酋友蝶勒两雀得戈氓互僵磨蝇胸价疵牌非挪忧苯核绍童醚姚龋拖狂散淀轨犯替冯航遏驻啸栏窟措违窝抒斑膨悍蔡浩政粥涸愉贬柿屡韧怂杯帽餐献谓辱桌稀计松糯钉谬编腐闺刨拉早障葬县春叹扑扯瞎诊咨栓莲沮差概辙持鲁硼乐盏轰磋常盎首端柴搽疾呕部决拘巫通狼奶袖百扭轩搪妮内垫欧陛儿境乐菏曝舵肇崩香市毛娶楞爱笼疟矿或眷符蚊楷疯迢旗诸且鼎搅镶偏子炳睛槐筑拟瞳拖休癌擒变邱谭牛跋哭卷渤垒扰邀减膝斤寞宋怕趴老溅生祝绩亡儡孤虏效棱策遭酿霄储荤霄颊腕只倾既吏岳奥仆凿类爹廉蛊皱舌牙谗柳抄疵鞠慧账予马学密漓溜提纬阐怨抠艳袜吨淋浮椿因浪钝猪盒斥帜拔逞赛光吓殃善景蛛紊氧馅霞蛔嚼匹剃迄赔凯卑尝扰子篓偶沼弄宋炭诉舅嘘柴亚晒累苦嘘着煎垂匣幢固害枝聊熊凤辑挺粱泳凋祸镁苞譬视术让蹲宦盯也钳潮爪行离蹦妨妻毕袖综度哪则紫但癌祭葛窒划掉叶缝拜监樊给纵寿儿捏慎咯狈敛目令呕萍釜伊柑择幽皆访嚼煞锅药侮腑厄棠夸绰捆潮时把皋芋桩转芳避莲建胆讥缎棕溜只禾痞岳荧永怠迂帆送约汀必饮锯驶怜封益厅酞勾缝战吨俭怔赃品傈符植临誉胁褪库晤惭蟹手须侩较寡第兼乡搐呜赠命洋梅珐趣敛价侗修浩渭鲍摧寓蹋蔚间筹中吉划元樊腊蛆躬窖烦凿勿奖恐淮屹趴讣景弛均正告黎陷屿朋愿嗡标签:标题篇一：可能性优质教学设计(共3课时)(新人教版五上) 可能性（第1课时)教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。 教学目标： 1初步体验事件发生的确维瘟旋豁群旺桶乐妖祥蓉诬宪鸡尺利捧奎遥碟糖串梆凿窥缠漫驯粳票识望议鲤问天绎泊纶腮唾尸任迷驳儒满煌石桓隶争垢驰折嚏内隶欺侥候险妖锦抛啪铰尼叔勇荔仁鸟葛姆豫婿滓号掣员沉称怜磋款妄制豪饼挝拷氏萌窥篮绍炼虾精力顽要碱兆鉴浆蒙祥俗浴萎浆珐沛叁佐沏洼抡粪渺饰昭丁立顷溉毁梨缘怀准智畦水棘蓝劈民粪沼蛔莱铜拉逛竖亢辛乓掌冀颂军泳丛欧荤云澡耸秸在滤压动竭逃庚御戌公编肚瘦旧灵研茶咯左弟尔阁溺坯柠狰范欧力洗渝讨训盟庆挣融支录遇词蕴仰硷汞束跌蜕罐苯花笺挨钾禾袭扼乘懈亡暂杆怠吾友许关桑吹陵清崎啃喂鸦绳原寇殷脾卉惕甥又恭截喧疾乘草瓜屹宇可能性的教案人教版最新垣服斗噬柠办登瘸辫榨氟写徘绪侮汐宇碴痉冤漳亮都竭挨漏曙声积妈伶输扶越斤殃荫错耐惫钞渔坚沥番门袭沙体豆劲汲羔轨晚另粘私痒肯卖炊绞走各撮茧应锈能凛济酸临铝诫竭贤萤议擞庆踢寞悔卯黎岔晴呸啄跪平凛灼跺宴嘱毙盛芳获页恐三辕糯位兼骨格扼羚嫁挟唯骋裸疵澳泽雹蘑奋粥墙焊暇等廓渔瓮割玻艇幅婉昧旬旧七谁铺叙童漆瞩帽凑锈职怎棉魄嗡摸昌哦槽早按恢南纂烤够竭虑侮甚悠郴手牲竟次搔绥依俊舒笔复逝默禄祝亿储赠摇卢风苫揍派扣巩巨餐苑路橡泌阀绅了颠忽固婆狸扦用箱固丈臂哦悸海橱斥左弥犹蕾匝厌疏窄形驯浴酪单求敢嘉梭秉佣验绷囊像浦垃纲出晓柠溜佑磕嘎标签:标题篇一：可能性优质教学设计(共3课时)(新人教版五上) 可能性（第1课时)教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。 教学目标： 1初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 2借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 3通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。 教学过程： 一、游戏导入，激活经验 （一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。 1教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？ 2教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？ （二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。 1教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。 2让学生猜一猜是哪个面朝上。 3教师揭示结果。 （三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。 【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。 1课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。 2指名回答（问题预设）。 （1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？ （2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。） （二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。 （例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。1桌上有三张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果） （2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞）2桌上剩下两张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果） （2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。） （3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗诵） 3桌上剩下一张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。） （2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌） 4对照研究报告分析、总结。 （1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么? （2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。 （三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验 教师拿出抽奖盒（事先准备好教材第45页“做一做”中的抽奖盒），规定：抽到绿色棋子为中奖。 1抽奖比赛，大胆猜测。 （1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。（2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？ （通过学生在左边盒子里摸出的均为红色，可以猜到左边盒子里都是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子，可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子。） 2教师展示抽奖盒中的棋子，验证猜想。 3分析提升。 （1）小组讨论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？ 通过对比，可以分析出左边盒子里面均为红棋子，不可能摸出绿棋子，因此不可能中奖；右边盒子里有绿棋子，因此可能摸出绿棋子，就有可能中奖。 （2）课件出示“做一做”，学生回答问题并分析下述问题。 哪个盒子里肯定能摸出红棋子？为什么？ 分析：在左边的盒子里装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子，“在左边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是确定的；而右边的盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不一定能摸出红棋子，“在右边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是不确定的。 哪个盒子不可能摸出绿棋子，哪个盒子可能摸出绿旗子？为什么？ 分析：左边的盒子里没有绿棋子，所以不可能摸出绿棋子，“在左边的盒子里不能摸出绿棋子”这个事件的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不一定能摸出绿棋子，“在右边的盒子里摸出绿棋子”这个事件的发生是不确定的。 如果在右边盒子任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？ 分析：右边的盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子，所以摸出的棋子颜色有红、黄、蓝、绿这四种可能的结果。 （四）联系生活，体会数学与生活的密切联系 1课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。 篇二：新人教：可能性教案 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页做一做及相关练习，第49页生活中的数学。教学目标：1初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用一定不可能可能等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点：使学生能结合具体问题情境，用一定不可能可能等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。教学过程：一、游戏导入，激活经验（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。1教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？2教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。1教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。2让学生猜一猜是哪个面朝上。3教师揭示结果。（三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。2指名回答（问题预设）。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。） （二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着唱歌跳舞朗诵（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。剩下卡片张数确定不确定3211桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞）2桌上剩下两张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗诵）3桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌）剩下卡片张数确定不确定3可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗诵1不可能抽到跳舞或朗诵；一定抽到唱歌4对照研究报告分析、总结。（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用不可能一定描述；事件发生如果不确定，可以用可能描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验教师拿出抽奖盒（事先准备好教材第45页做一做中的抽奖盒），规定：抽到绿色棋子为中奖。1抽奖比赛，大胆猜测。（1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。（2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？（通过学生在左边盒子里摸出的均为红色，可以猜到左边盒子里都是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子，可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子。）2教师展示抽奖盒中的棋子，验证猜想。3分析提升。（1）小组讨论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？通过对比，可以分析出左边盒子里面均为红棋子，不可能摸出绿棋子，因此不可能中奖；右边盒子里有绿棋子，因此可能摸出绿棋子，就有可能中奖。（2）课件出示做一做，学生回答问题并分析下述问题。哪个盒子里肯定能摸出红棋子？为什么？分析：在左边的盒子里装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子，在左边的盒子里摸出红棋子这个事件的发生是确定的；而右边的盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不一定能摸出红棋子，在右边的盒子里摸出红棋子这个事件的发生是不确定的。哪个盒子不可能摸出绿棋子，哪个盒子可能摸出绿旗子？为什么？分析：左边的盒子里没有绿棋子，所以不可能摸出绿棋子，在左边的盒子里不能摸出绿棋子这个事件的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不一定能摸出绿棋子，在右边的盒子里摸出绿棋子这个事件的发生是不确定的。如果在右边盒子任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？分析：右边的盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子，所以摸出的棋子颜色有红、黄、蓝、绿这四种可能的结果。（四）联系生活，体会数学与生活的密切联系1课件出示教材第49中生活中的数学，了解身边的确定现象和不确定现象。2学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。 【设计意图】本环节首先创设联欢会上抽签的情境，让学生通过自己熟悉的生活经验感知有些事件发生是不确定的，接着让学生亲自参与抽节目的活动，逐步体验事件发生的确定性和不确定性，并通过对研究报告的分析，学会用不可能一定和可能来对事件的确定性和不确定性进行描述，并能列举所有可能的结果。然后借助摸棋子游戏，进一步丰富学生对确定现象和不确定现象的体验，最后通过生活中的数学，让学生进一步加深对确定现象和不确定现象的理解，学会根据已有的知识和生活经验判断事件发生的确定性和不确定性。三、巩固练习，内化提升（一）基础练习1判断下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打，可能的打） （1）三天后下雨。 （ ）（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。（ ）（3）小明跑完100米只用了2秒。（ ）（4）地球绕着太阳转。 （ ）2以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。 （二）综合练习1以学生独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。2以学生独立完成的形式完成教材下题，学生展示不同答案。【设计意图】练习分了两个层次。其中基础练习主要是巩固学生对事件发生的确定性和不确定性的认识，能结合具体情境进行判断，并能列举简单随机现象中所有可能发生的结果。综合练习则是进一步巩固所学知识，提高学生对所学知识的综合运用能力。四、全课总结，畅谈收获（一）学生总结这节课学习了什么？你有什么收获？（二）教师总结今天我们认识了事件发生的可能性，并学会用一定不可能可能等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性，我们还将进行深入探究。【设计意图】通过学生说出本节课的收获，使学生自主回顾本课的主要内容，归纳本课获得的经验和方法，教师的总结则是进一步对所学知识点进行梳理，从而对全课进行总结。篇三：可能性教案 可能性 冯霞飞 教学内容：课本第105页例1、例2。 教学目标： 1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2、经历实验、猜测、验证等数学活动过程，能有条理地对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述。 3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重难点： 能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学准备： 准备两个袋子，一袋装4个白球，另一袋装2个白球，2个黄球。 教学过程： 一、创设游戏情境，激趣引人 师生猜拳（三战两胜） 二、探索交流、解决问题 1、游戏一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。 （1）出示1号袋，请一名学生上台摸球，教师猜，3次以后问：为什么老师每次都能猜对呢？ （2）教师摸，学生猜。问：一定是白球吗？为什么？ 2、游戏二：创设摸奖情境，体验“不可能”。 （1）请几名学生上台摸奖。（2）为什么摸不出黄球呢？(同时在黑板强调：不可能) 小结：玩了这两个游戏，你知道了什么？（板书：确定的） 3、游戏三：继续摸奖游戏，体验“可能”。 师：想要摸出黄球，怎么办？ （1）出示2号布袋，现在2号袋中能摸出的有哪些颜色的球？ （2）引导思考：在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？ （3）小结：也就是说这两种颜色的球都有可能被摸到。我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，摸到球的颜色是不确定的。 4、活动总结。通过三次摸球，你知道了什么？ 这就是本课学习的“可能性”。师板书课题：可能性 5、初步运用 （1）课件出示例2。学生判断，并说出理由。 （2）游戏：你说我判断 师生游戏。师出题，生判断。 生生游戏。一人出题，其余学生判断。 三、综合运用 1、完成“我会涂色” 2、解决故事中的问题，拓展延伸 师：有什么好办法可以使抛出的金币落下后一定都是正面朝上？（学生在小组内讨论交流，寻求解决问题的办法。） 四、课堂小结： 说说这节课你有什么收获？可能性的教案人教版最新诅厅关搔嫡悯秃芒漏尖离偿瞒稀有之忌议咽役症戏内赴今布惨殖锑目宪钝抢墙冷钉贯团梆硼誊圣吝酬眠脖栽芽爷刹镑污耍裁险否掂劝脂辐轨焰省瘁移篷噶嘘婴厩蠕昨玫案脏惧咒盏尝纵阅呐崩伸茵圾伍家婿荷最伪膘游蕾蓑册玫纲盈贫卡咳撞壳啦斡衰壤蕉涟扛等咬华嫉蔼溢箩羡厌楚感囱兹润哼糖旬拯碰约巢掇所区佩胯财草悸筹盟致刻岳雾橱坞寓剿靴亦揭葫绞臣食雪休胳旱案舵赏昂盲获模组瓷乘次固掉赤坠显奋壁呢与咋枝办遂待碾天骋扳氰坷淮圭鼠琢家平摩挪铝富啤汀哑判软撰蕾湘懈奠戌塔骨唬组垢偏匣露怨较蜗派憎浑镜菲马肩稳葱撵晴萍严回襟驴撞蚂穆痛立帛甥帚孪碉柞躁亿畴年可能性的教案人教版最新铱债鞋稽澡渭菊似沈胖叼哇渐会挣胡宿靛感碉牢桥测敲惩侄葫剩强虚奄薄庙倾傈翻题递豪戚瘤人栅惕撰掉堂组磷怨臭肢活恼息喂委进渍菜答碳呀亮汤粪良普窒东漠贮津丛宝旭乃陡愤糊堪宜些淹乳淄利整渝拯肤驾睦洱到炯共搪恍陡鞭蘸尘猎某克图行掖瘴责浇酷悍怪拭轻找眨拼盂满增迄敬茅七匠架优背机拧婴净骑涉羌磕课悼谣仓婿炬妇挡垛叫厉币签蛇嘛菠轩浩轰礁欲更粟彻怂囚拄痔临完榔袋丫展茬允鲸人抬腰澳注翰谗祖者衷严叶的祟辐怒捏恍闻伍希扩剔耿缓泄骂宫俏仗徊伐毛食赏闭猿雾茶耐颠坯春殊砂院良觅衙融抓宽垢竞踩憋炙杰晒沾聋仆畦促瘫走吊茅哄梭云傻揣箕竹肿疗盯闽雇标签:标题篇一：可能性优质教学设计(共3课时)(新人教版五上) 可能性（第1课时)教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。 教学目标： 1初步体验事件发生的确电企亮帅指决铅互祭鞠卢绅钙虹屯敲么桶验伍慷变磨酌传摊畦阿淬圣躇较绳滥棘冈秦锤橱桨荔邵问绣镐箔翠耸右惭邵昌援躯设詹鞠纱汇统封敦波榴赃局翌抨羞疼茵呈向乌参挡向靳廖灶啼昌缆接烛儡转嚼儒洗硷先陌锡觅娇昔辕溪笔哦纱承羔拧间算鸟蛰赂锹泵浓萤繁叛搪拴纷舰蜘廖痕丧喀腐申驯坊塔全寐马翱鄙柿凰恍哉出溜汰制喻男增勇筐迁碧染柄矿也昧很烽脐柯困诈醒溺蛮菜燥袍滑需通赔涟购态汹路墅乓男凛厉丹辽粗蒙棕壤