谈汉语拼音教学

.,把握,明确,了解,谈汉语拼音教学,变革,.,一、汉语拼音的定位,二、拼音教学的要求,三、实验教材的特点,四、教学方式的变革,.,一、汉语拼音的定位,汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字和学习普通话的有效工具。,.,二、拼音教学的要求,1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。,2、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。,3、能借助汉语拼音认读汉字、正音、学习普通话。,4、借助拼音认读字词、句子、儿歌，认识常用汉字70个。,.,三、实验教材的特点,1、内容组合更体现拼音学习的规律。,2、音字结合获得学拼音的成就感。,3、合理安排意境优美的情景图。,4、以自主学习方式巩固复习拼音。,.,内容组合更体现拼音学习规律,（1）第2课,将y、w、yi、wu、yu前置与i、u、合并为一课。,（2）第12课,将前鼻韵母an、en、in、yin和un、n、yun、yuan合并为一课。,.,音字结合获得学拼音的成就感,（1）从第三课学习声母开始出现汉字。,P11：“爸、妈、我”三个生字,巩固拼音，熟练拼读音节。,发挥拼音帮助识字的功能。,激发学生学习拼音的兴趣。,.,（2）从第四课开始出现儿歌。,P13：儿歌轻轻地,新音节de、t、le、n,巩固音节,发展语言,情感熏陶,.,合理安排意境优美的情景图,（1）提示字母音和形，增强拼音学习的兴趣。p6、p16,（2）在具体情景中学拼音、识汉字、读儿歌，直观形象。p27,（3）提供充分的想象空间，便于教师引导学生观察画面，发挥想象，运用音节或词语说话、编故事，发展学生的语言。p13,.,以自主学习方式巩固复习拼音,以“我会写”、“我会读”、“我会连”等方式变教师教为学生自主学。,（1）区别形近或音近字母的题目。,P14复习一的“我会写”,P25复习二的“我会读”,P32复习三的“我会读”,.,（2）联系生活实际的题目。,P24复习二的“我会想”,P41复习四的“读读画画”,（3）进行思维训练的题目。,P25复习二的“读读连连”,P33复习三的“我会认”,.,（4）动手做一做的题目,P15复习一的“我会连”,P40复习四的“我会连”,P24复习二的“我会摆”,P33复习三的“拼拼读读”,.,语文课程标准提出：语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验，与学普通话、识字教学相结合。,四、教学方式的变革,.,（一）、顺应学生的天性，增强拼音教学的情趣。,语文课程标准明确指出：“汉语拼音教学要做到有趣，宜以活动和游戏为主。”,.,1、口诀法,小红练唱，嘴巴张大aaa,公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo,白鹅照镜，嘴巴咧着eee,妈妈晾衣，上下对齐iii,乌鸦衔食，嘴巴突出uuu,小鱼吹泡，嘴巴扁扁,.,小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。,开汽车读字母，拼音声调牢牢记。,一声高高平又平，,二声就像爬山坡，,三声下坡又上坡，,四声就像下山坡。,.,$辨口形的儿歌,张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,拢圆嘴巴uuu.,.,$辨字形的儿歌,正6“b”，反6“d”，正9“q”,反9“p”，,单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上kkk。,q字弯腿就念“g”。,拐棍f，伞把t，小棍赶猪lll。,小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。,扁2z，左半圆c，半个8字就是s。,.,$模仿声音的儿歌,公鸡打鸣ooo，,白鹅唱歌eee，,小马跑步ddd，,叔叔砍木eieiei。,.,$区别发音的儿歌,zcs和zhchsh，发音不一样，,hhh像把小椅子，,看到小椅子，舌头就翘起，,没有小椅子，舌头不翘起。,.,$拼读音节的儿歌,前音轻短后音重，两音相连猛一碰。,大y和大w，拼读站前头，,小i和小w，拼读站后头，,小朋友要牢记，排队时守纪律。,.,$音节标调的儿歌,有a先找a，没a找oe，,aoe都不在，就去找iu，,iu在一起，声调标在后。,.,$拼写规则的儿歌,jqx三兄弟，从不和u做游戏。,小小有礼貌，见到jqx就脱帽。,$读准四声的儿歌,一声平，二声扬，,三声拐弯，四声降。,.,2、故事法,用情景图编故事。,想象情节编故事。,用卡通图编故事。,.,有一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。一只大公鸡听到歌声也跟着ooo地唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现自己在小溪中的倒影，不由自主地eee地大叫，几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹,.,爷爷家门前有棵大树，到了夏天，树叶（ye）长得又绿又密。爷爷坐在大树下，戴着耳（er）机听着音乐。喜鹊（e）在树上唱歌，蝴蝶（ie）在花丛中跳舞。,.,门的故事,在森林里，有一位兔妈妈，它的五个孩子非常可爱。老大叫小a，老二叫小e，老三叫小i，老四叫小u，老五叫小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说：“孩子们，我在商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小a就抢先说：“我是老大，我负责安（an）门。”接着小e说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”,.,这时小连忙说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去商店的路我不认识呀。”就在小为难时，小i开口了：“没关系，我来给你引（in）路。”这时小u急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀负责解决最后一个问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶快行动吧！”于是，五个孩子七手八脚地忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。,.,有一天，一只小兔子在太阳下奔跑，看见前面有一棵大树，就跑过去，在树阴（in）下乘凉。这时一只蚊（en）子看见了，于是向小兔子飞去，小兔子一挥手，把蚊子赶到了白云（n）中。,.,3、游戏法,教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”,.,&学配音,&找朋友,&悄悄话,&你说我猜,&拍手歌,&送信,&摘水果,&打电话,&开火车,&送动物回家,&单韵母超市购物,&迷宫闯关,.,4、表演法,区分b和d、p和q,左拳b来右拳d，两拳相对念bd，,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。,左下p来右下q，两拳相对念pq，,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。,.,（二）、结合学生的生活经验和语言实际，促进拼音教学的整合。,学习要贴近孩子的生活，课堂要构建生命高度上的一种“真正的生活”。,拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。,.,Y像妈妈晾衣的撑杆,m像麦当劳的标记,i像高尔夫球杆,K像柯达彩色胶卷的标记,.,语言来源于生活，在拼音教学中，我们要努力为学生创造一种语言环境，最常用的手段就是用带声调的音节组词或者说一两句简单的话。,如教ai时,*用四声组词,*说话练习,.,如教gkh时,gzi,g,ggeh我,yzi,h,k,h,鸽子咕咕叫。,哥哥和我坐在椅子上喝水。,小蝌蚪在湖里游来游去。,.,（三）、创设良好的学习氛围，优化拼音教学的环境。,&可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。,&可以让每个学生动手制作拼音卡片。,&可以在教室物品