第三节+画面构图的表现手法.ppt

教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,4.3画面构图的表现手法,了解了画面构图要素和构图原则后，还要进一步考虑对素材的取舍及被摄素材在画面中的位置、所占面积以及相互关系寻找恰当地表现形式。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,从三个方面进行努力：根据主题内容，精心设计画面的构图。对已有的客观环境进行调整、安排。选择合适的摄像机机位或运动状态。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,一、拍摄角度的选择对于同样的客观事物，需要利用不同的拍摄角度，形成不同的画面构图，改变主体、陪体和环境背景之间的关系，强调夸张或者削弱贬低某一事物，表现不同的气氛，呈现各种不同的表现力，从而形成人们的视觉感受。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,围绕着一个被摄对象可以有成千上万个拍摄角度，即可以前靠后退（远近）、左右前后、上下高低去选择拍摄角度。有目的的有方向的选择，将被摄对象与周围的环境摄于镜头，形成一定的画面结构，表现不同的气氛，具有不同的表现力和感情色彩，从而形成不同的视觉感受。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,任何一个空间位置都是由三个坐标所决定的，即拍摄时所采取的方向、摄像机安放的高度、拍摄点到被摄体的距离。方向、高度和距离的变化都会给画面带来相应的变化。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,拍摄角度（拍摄方向）正面拍摄直接与观众交流，显得平稳、安详、严肃、庄重，但又呆板，无立体感；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,正侧面拍摄表现人物轮廓、动作线条和方向、人物之间的交流，无立体感；斜侧拍摄立体感鲜明，突出主体，画面动感增强、活泼；背面拍摄主体的主观镜头。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,拍摄距离远景表现自然环境和气势，介绍地理概貌、环境特点和渲染气氛，抒发情感；全景表现被摄体全貌及周围的环境，不表现细部；,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,中景表现被摄体局部最有特征的轮廓线条和人物姿态动作；近景表现人物胸部以上的活动，显得细腻，刻画神情、气质；特写强调局部，刻画人物情感、物体质感。造成气氛，形成节奏。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,远景的拍摄要注意从大处着眼，抓住画面中的大线条、大色块和景物的大轮廓等因素来调整画面的整体结构。例如：山脉的起伏，公路、河流形成的线条走向；河、海沿岸的自然态势；植物形成的不同色调及光线所形成的影调等。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,在拍摄技巧上要调动一切手段来表现空间深度。注意利用延申的线条表达空间的深远，利用前景与背景物体的大小对比来显示距离。在光线的运用上要避免使用顺光，而侧光或侧逆光形成的影调层次来突出空间感，利用早晚光线表现空气的透视效果等。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,拍摄全景时，要注意表现主体富有特征的形态和轮廓线条，注意表现主体与周围环境的呼应关系。还要注意空间感的表达，如选择适当的前景来加强空间深度；选择与主体色调不同的背景来衬托主体，使主体鲜明突出等；另外还要注意画面舍取得当，使空间环境得到恰当的表现。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,拍摄中景时，要抓住被摄体最有表现力、最吸引观众的部分：拍摄人物时，主要表现人物的动作姿态和神情；拍摄物体时，要表现出被摄体的典型的线条、层次和特征。中景构图时，要安排好被摄体的位置，保持与环境气氛的和谐统一。以情节的构成吸引观众的中景镜头在电视节目中是最常用的。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,拍摄近景画面时，不论被摄对象是人或物，在光线造型上都要特别注意，光线处理得好，才能使人物的神情、物体的质感更好地表现出来。在教育电视节目中近景用得较多，拍摄时更应注意画面中形象的真实性，情节的科学性，以保证教学效果。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,拍摄特写镜头一定要抓住被摄体上最能表现内在本质的地方或部分：拍人物并不一定要拍头部或眼睛，也可以是其它最能表达情感的部分（如手的特写）。在拍摄特写镜头时，光的运用是否得当，对于画面的表现力同样起至观重要的作用。在教育电视节目中，常用特写这一景别来表现教学内容中的重点，所以在画面中准确地表现被摄体的质感、形态、颜色和内在的变化是很重要的。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,景别的运用是构图的重要手段，景别选择不适，画面范围取舍不当对于主题的表现有很大影响，尤其是电视摄像对于构图要求一次完成，在拍摄时景别一定要运用恰当。在确定景别时还应考虑电视节目中多幅画面的连续性在一因素。在教学电视节目的拍摄中，一般情况下，常用中景、全景作一般介绍，而用近景、特写甚至大特写来完成教学的重点、难点。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,摄像机在许多不同角度上所摄取的弹钢琴的各种画面。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,拍摄高度平摄正常视觉，感到亲切，但若地平线位于画面之中会分割画面；仰摄背景空旷、简洁，主体显得高大、崇敬，有强烈的主观感情色彩；,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,俯摄表现大场景，被摄对象所处的位置、空间距离、相互关系受到压抑；顶摄特殊视点，可以观看全局，表现相互关系。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,二、运动镜头的选择为了扩大画面的容量，为了保证被摄体动作的完整性，摄像机的拍摄方向、角度或距离做相应的移动，形成千百万化的不同视觉效果，这种画面效果与人们对各种事物进行观察时的不同视觉要求是相符合的。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,1、推拉镜头被摄物位置不变，摄像机逐渐靠近（或远离）被摄体所拍摄的一段画面称为推（或拉）镜头。画面中主体由远（近）及近（远），由整体（局部）到局部（整体），观众视线由被摄体所处的整个环境引向其中某一重点部分（观众视线由某一重点部分逐渐发展到事物的全部及所处的环境），画面节奏由松（紧）到紧（松），形成一定的情绪和气氛。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,推拉镜头的主要作用：改变观众视野，改变画面信息量；表明点和面的联系；强调戏剧效果；具有连续前进式或后退式蒙太奇句子的作用；改变画面内部的节奏；调动观众情绪或视觉感受；改变景别，调整构图。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,推拉镜头都有起幅、落幅和变化三个部分组成，除了镜头变化速度要均匀外，起幅、落幅构图要完整，并且要稳住拍摄足够的时间，同时在变化过程一定要保持被摄对象的清晰。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,2、摇（摄）镜头摄像机机位不动，利用三脚架云台或摄像人员自身转动，摄像机光学镜头所拍摄的画面。有水平摇摄、垂直摇摄、斜向摇摄等。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,摇（摄）镜头的作用：展示被摄体的空间；描写起幅与落幅之间的景物；说明起幅画面内容与落幅画面内容之间的空间联系；展示空间，扩大视野；用较近的视距表现数量较多或形体较高较长的物体；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,追随某一运动主体的运动；利用性质意义相反和相近的两个事物，通过摇镜头连接起来，形成对比，表现某种暗喻、因果关系；表现一种主观性镜头；斜向摇、旋转摇可以表现特定的情绪和气氛。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,拍摄摇镜头时要注意；要有明确的目的性；起幅、落幅一定有到位、准确；具有足够地停留时间；要讲究运动速度的均匀；运动速度的快慢处决于画面情绪发展与其相对应。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,3、移镜头摄像机的位置离开镜头光轴运动拍摄出的画面。移镜头一般是指横移（左、右移动），还可以弧形移动或升降移动（升降镜头）。移镜头所拍摄的物体是运动的，也可以是固定不动的。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,移镜头的作用：可以使光轴连续不断地改变视觉角度；充分展示人、物、景之间的空间关系，感到空间视野的强烈变化；具有某种主观镜头的色彩，富有主观性。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,拍摄移镜头时要注意：一定要保持机位运动的平滑，力求画面的平稳；被摄对象要清晰，一般采用广角镜头来拍摄，可以取得较好的画面效果。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,5、跟镜头摄像机跟随运动的主体一起运动进行拍摄出的画面。跟镜头明显的特点是：被摄主体是运动的，它在画面中的位置、大小一般不会变化太大，而相对稳定，而背景是随着被摄主体运动在变化。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,跟镜头的作用：它能连续不断地表现运动的主体，保持动作的完整和连贯性；有利于展示主体在运动中的动态、动姿和动势以及与环境的关系；从人物背后跟随拍摄，能表现出一种强烈的现场感与光轴参与感；能表现出一种主观性镜头效果；具有纪实性风格。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,跟镜头拍摄时要注意：拍摄时最根本的起码要求是：跟上、追准。跟上：指镜头运动要跟上被摄体运动，不能过快、过慢；追准：指画面中应尽量保持运动主体的位置、大小不变，还要注意准确跟焦，使被摄主体清晰。要保持画面的平稳可用广角镜头靠近主体拍摄；采用轨道车拍摄。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,7、变焦推拉镜头摄像机和被摄物都保持不动，而是改变镜头焦距而拍摄出的画面。镜头从广角改变到长焦称为“变焦推入”；从长焦改变到广角称为“变焦拉入”。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,变焦推拉与机位推拉镜头相似和共同之处：两种推拉镜头都会直接引起景别的连续不断地变化；被摄物在画面上由大变小，呈现一种接近或远离的视觉效果。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,两种推拉镜头在画面造型效果上有明显不同：视角方面：变焦推拉镜头的焦距改变会引起视角的变化，而机位推拉镜头焦距不变，视角不变；视距方面：变焦推拉镜头视距没有变化，而机位推拉镜头视距随着变化；景深方面：变焦推拉镜头随着焦距改变，景深发生变化，而机位推拉镜头焦距不变，景深一般变化不大，没有明显变化。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,视距,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面效果：焦距推拉是通过视角的收缩或扩张来达到画面景别的变化，如：推镜头则是起幅画面中的某个局部的放大，没有新的画面形象和内涵，导演强加给观众观看之感；而机位推拉镜头是通过机位前进或后退运动形成景别变化，随着机位变动，视觉空间会出现新的内容和形象，有身临其境之感。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,明确了以上区别，就要根据内容需要灵活运用这两种推拉镜头，充分发挥其应有的艺术效果。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在拍摄变焦推拉镜头时，由于机位和被摄对象都不动，所以先用长焦将镜头推到被摄主体，进行调焦，然后再拉回到起幅位置，进行拍摄，这样在变焦拍摄时能保证画面清晰。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,二要注意起幅、落幅的到位、准确和停留时间。三是要注意变焦的速度要均匀。注意手动光圈的调整要跟上。注意在拍摄变焦推拉镜头时，景别的变化最好是跨一级景别，否则被认为是一种调整镜头，会引起误解。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,除了以上介绍的几种运动镜头之外，还有综合运动镜头，即在一个镜头中把推、拉、摇、移、跟、变焦等各种运动拍摄方式不同程度地有机结合起来拍摄，呈现出一种较为复杂多变的画面造型效果。如，摄像机装在有升降臂的轨道车上拍摄的画面。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面构图的表现手法,三、画面的布局在电视节目的制作中，为了揭示主题的思想内容，把所有的构图要素结合成一个和谐的整体，在每个画面的结构中选择最能够表现画面内容的构图要素，并根据构图原理加以适当安排，使这些因素搭配得当，布局合理，主次分明，以完美的形式表现出主体和主题思想来。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面的几个组成部分一幅完整的画面一般是由主体、陪体、前景、背景等组成。1、主体主体是画面的重要组成部分，是表现主题思想的主要对象。是解决“要表现什么”和“以什么为中心”的问题，所以传统的画面布局首先有确定主体。主体在多数画面中不但是表达内容的中心，而且是画面结构的中心。主体可能是一个被摄对象。也可能是一组被摄对象。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,主体在画面中的重要作用它是表达内容的中心：画面如果抽去主体，主题思想就无法表达，甚至完全失去了原来的意义；如果失去了这个中心，主题思想就会改变，或受到削弱。它是画面的结构中心：画面中事物很多，必须有一个造型比较好、位置比较突出的对象在结构上起支点作用，提纲挈领地将其它事物组织成应该互相呼应、布局严谨、美观的整体。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,不同的主题思想、不同的表现形式，主体的位置也不尽相同：主体在画面中的安排没有固定的格式，应以作者的意图和要表达的主题思想来确定。在上部轻飘不定；主体在画面正中虽呆板但感到稳定；在画面角上活跃、有动感；在画面下部可产生压抑感；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在“黄金分割”交点附近乐于接受主体。主体易于画面的各部分进行顾盼和照应，容易获得较好的视觉效果。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,主体在画面中有各种不同的表现形式，归纳起来有：直接表现：这种方法是使主体在画面中占较大的面积或处于突出位置，以利于鲜明、细致地表现主体的特征和质感，达到开门见山，一目了然的效果。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,A、给主体安排在画面最近处，使主体在画面占较大的面积；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,B、利用拍摄角度，靠主体的形态、姿势、高度、位置来突出；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,C、利用光线刻画主体形态，使主体与周围其他事物在明暗或色彩上形成对比，以突出主体；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,D、在画面中利于动与静的对比，以周围静止的物体陪衬运动的主体，或在运动的物体群中衬托静止的主体。也可对主体跟摇拍摄手法，使主体在画面中不运动，而背景和其它物体却在运动等方法突出主体；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,E、利用长焦距镜头景深短的特点，而产生物体间的虚实对比，以突出主体；F、利用质感、形状、繁简等对比手段，使主体形象鲜明突出。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,间接表现在画面中用各种方式方法引出主体，主要靠环境的衬托和气氛的烘托，虽然一眼望去主体在画面中的位置、地位、面积并不明显，但由于画面在线条、影调、光线等因素的影响，观众的视线最终还要落在主体身上。A、利用环境气氛去烘托主体；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,B、利用方向性线条、影调和色调的变化或从群体中孤立出来。引导观众的视线落在主体上；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,C、在运动物体群陪衬下，被摄主体处于静止状态或从动到静；相反主体处于运动状态或从静到动，这样主体尽管不明显，但也能紧紧吸引观众视线；D、在电视画面中，主体可能会移到画面以外，但仍留在观众的想象之中；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,E、利用场面调度或改变物体的运动或变化摄像机的运动（移镜头、摇镜头、变焦镜头等），使主体在其它事物呈现之后才出现在画面中，达到间接表现的目的。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,2、陪体在画面中与主体紧密相关，构成一定情节的对象称为陪体。它帮助主体阐明主题，帮助观众理解主体的特征、动作和内涵，在一些情节较强的画面中陪体是不可缺少的。陪体还有助于环境气氛的表现，并能装饰、美化画面，使画面更具有生活气息。但陪体的大小、位置处理上都应该以对主体起陪衬、烘托作用为原则。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,陪体的处理同样分为直接表现和间接表现两种方法。直接表现陪体出现在画面中陪体出现在主体位置的前方、后方和周围，与主体构成一定的情节，形成呼应关系，与主体密切配合，又能影响主体的突出，更不能削弱主体，陪体可能会是不完整的。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,间接表现陪体并不出现在画面之中靠观众的联想，形成在观众的想象之中。可以利用主体的视线、动作及画面线条的朝向了诱发观众的想象，使观众觉得画面之外确实有一个看得见的形象存在着；主体和陪体分别表现，随着镜头的运动（推、移等）而将陪体呈现在画面中。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,主体与陪体的关系在电视画面中并不是一成不变的，尤其在详细描述某一事件一系列画面中，它们之间的关系常常在变换之中。如两人对话一组画面。要根据画面所表现的内容，处理好主体陪体的关系，选择恰当的构图形式。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,3、前景处于主体前面的景物，在画面中最靠近镜头位置的人或物。由于镜头透视关系和光线作用，前景往往成象较大、色调浓重、容易夺人眼目，一般将前景处于画面的四周边缘，有时也可作陪体出现。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,前景的作用在画面中可以起到渲染气氛、点明时间、地点特征的作用，能交代时代、季节、地方色彩、环境特点等；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,有助于表现空间感。利用前景成象大，色调浓的特点与远处的景物形成大小、明暗的对比，或前景物体轮廓发“虚”，使人们感到画面的空间距离；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,把事物中最富有特征的形象放在前景位置上，起到加强画面形象概括力的作用，使主体表现更加深刻和典型化，帮助主体交代情节深化主题；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,根据人们的视觉习惯和经验，可把有地位特征的景物（如门、窗、门洞等）作为情节，使人们感到自然，产生一种主观的地位感，缩短观众与画面之间的心理距离；前景还可以装饰画面，起到均匀布局的作用，以弥补天空、地面造成没有必要的空间。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在选择和利用前景时要注意要有目的性，要有利于主题的表现，同主题要配合得当。前景的运用要注意整个画面的完整，不可破坏和分割画面。前景线条结构要与主题相呼应，方向尽量一致。形式要尽量完美，起到美化画面的作用。前景运用要以烘托、陪衬、渲染主题及更好地体现主题思想为前提。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,4、背景位于主体后面，渲染、衬托主体的景物称为背景。它以强调主体是处在什么环境之中，背景对突出主体形象及丰富主体内涵都起到重要的作用。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,背景的作用可以帮助主体说明主题，起到突出主体、深化主题的作用；用以烘托和突出主体形象，引导人们的联想；用以说明事件发生的环境、地点和时代气氛，以加深观众对主题的理解。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,处理好背景时要注意注意画面中的主体与背景的影调及色调的对比，尽量避免主体同背景的影调或色调的相近或雷同；利用背景的线条结构突出主体，将主体安置在背景线条的交叉点或画面透视线的“消失点”上，容易收到突出的效果；利用各种艺术手段简化背景，去掉一切与主题无关的杂乱线条，力求使画面简洁、明快；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,利用光线、色调不同，有力刻画主体，使观众对主体与背景产生距离感，使主体具有立体感或空间感；利用动态背景，开拓视觉空间，扩大画面信息容量，并形成一定的画面节奏。一幅完整的画面，包括以上四个基本组成部分，但不是所有画面都具备四个部分。无论怎么组合，目的都是为了突出主体。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面空白画面中除了主体、陪体、前景、背景基本组成部分的实体对象之外，还有一些起衬托作用的空隙部分，它可能不是具体的形象，而是由单一色调所组成的背景形成，称为“空白”。空白在画面中虽然不是需要表现的具体对象，但却是画面不可缺少的组成部分，有着特别的表现力。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,空白的作用画面中留有一定的空白，可以使画面生动活泼，空白留取得当使画面疏密有致、节奏和谐，否则会使观众感到压抑、闭塞或者是松散、空洞；主体周围的空白可以起到突出主体的作用，使主体轮廓鲜明突出，产生强烈的视觉吸引力，画面更为简洁；画面中留有空白是为了创造意境，让观众在视觉上有回旋余地，从而打开思路，产生更多的联想；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,空白对于画面中所表现的实体之间的关系也产生影响，如不同形象的呼应、物体的向背、关系的疏密、远近等；空白的变化可以使画面产生不同的节奏。如快节奏的运动镜头中，空白的大小疏密有很快的变化；在拉镜头时，可使画面在空白所占比例越来越大，节奏由快到慢，使人感到舒缓。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在处理空白的留舍时，应合乎人们的视觉习惯和心理要求，应注意；在人物头顶上方、视线方向及人物的动作方向要留有一定的空白；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,为表达物体的呼应关系，在实体之间留有不同大小空白，有向背特征的物体正面应多留些空白；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在运动主体的前方应留有空白，这样可以强调物体的动感，不使运动有伸展的余地；画面中空白占的面积大时，画面内显得比较空，一般重在写意，空白在画面中占的面积小，主题显得比较重，重在写实。一般与避免空白与实体在画面中面积相等和对称。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在拍摄中要注意拍摄角度与背景的性选择，否则会使观众产生错误的联系和概念，形成不恰当的联想。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,画面均衡画面均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生稳定感的因素。均衡有两种形式对称式（绝对）均衡指数量、重量上的相等，或形体上的对称，这种形式稳定感强烈，在一些严肃、庄重的场合下采用这种形式的构图来表现，但显得比较呆板、单调无趣味；,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,非对称（相对）均衡指人们从生活体验中得到的一种审美心理，使画面产生稳定的美感，形成画面中力度和价值上的均衡。,画面构图的表现手法,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在处理画面构图的均衡时应注意：各种构图要素对