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文档简介
教育心理学开头来一段:巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受!”加涅:“我把信息加工一下。”建构主义者:“你和我建构的不一样!”正文:裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。 乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人。心理发展的主要理论:高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。认知风格的差异:场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。认知学习理论:格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。 现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。学习迁移理论:学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德, 关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。遗忘的理论:痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法:全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论:需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉。 教师领导方式类,行动研究属勒温。教师成长三阶段,都源自福勒布朗。 波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。 教育学科举制度始隋唐,科举考试依四书。生物起源利托尔,心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说,教育漫话属洛克。教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学,赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人。实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性。 大教学论夸美钮,标志教育学独立。赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。认知结构学习论,发现教学和学习,课程改革大运动,课程结构布鲁纳。身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法,掌握学习布卢姆。 操作条件作用论,程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰,最近发展维果斯,人格发展埃里克,人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁,完形顿悟说苛勒,耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼,范例教学根舍因,教师反思源科顿, 量杯实验陆钦斯,标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国。 阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西。学习条件有分类,学习层次与结果,联结学习的理论,信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家:阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯-大教学楼强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展原则。 卢梭-爱弥儿强调教育的自然性,他认为人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇-他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量,教育者首要职责在于塑造完整的,富有个性的人-教育的自然性,。 弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家:阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点 杜威-儿童中心主义的代表人物 皮亚杰-儿童心理学被称为第一的教育学家:乌申斯基俄国(苏联)教育心理学的奠基人 桑代克-现代教育心理学的奠基人 泰勒-当代教育评价之父 赫尔巴特-传统教育学代表 杜威-现代教育学代言人认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段,加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。 学习动机内驱力,先行组织奥苏伯。 学习理论八大派,各有优势都不赖。首先小桑试误说,饿猫出笼欢乐多。鱼肉诱惑猫眼红,碰到门闩知出笼。刺激反应加试误,联接形成亦牢固。准备练习效果律,桑代克呀要牢记。操作条件反射斯金纳,白鸽按杆觅食真伟大。应答行为不用借,狗见实物流唾液。操作行为多被动,白鼠按杆刺激控。强化理论有消退,正负强化得分类。程序教学好处多,高效学习不必说。操作理论更进步,斯金纳呀还真酷!有个人叫班杜拉,社会学习小专家。观察学习与亲历,三种强化须牢记。直接替代与自我,不可混淆其效果。自我效能研究深,影响因素重归因。自我强化心里记,克服困难榜样立。格式塔派有苛勒,完形顿悟心里乐。猩猩接杆够香蕉,自己叠箱智商高。知觉重组能顿悟,避免多余来试误。理解领会显智慧,创造思维很可贵。多重角度去思考,迁移能力少不了。认知主义布鲁纳,发现学习不可怕。主动认知成结构,研究学习不落后。丰富认知多实践,解决问题多多练。独立发现与思考,能力培养不可少。奥苏贝尔吸引人,意义学习打开门。认知同化有意义,新旧知识建联系。意义学习分三类,任务复杂多体会。由浅入深分三级,代表概念和命题。同化模式也有三,准确辨别书多翻。类属学习是下位,派生相关两大类。总括学习属上位,归纳推理心思费。并列结合第三类,学习不分上下位。成就动机理论记,主要三个内驱力。认知我高和附属,一内两外动机符。教学策略有取舍,新建先行组织者。引导材料有两类,陈述比较都要会。善用认知内驱力,学习动机需激励。教学方法多样化,知识网络脑中挂。人本主义罗杰斯,马斯洛是另一支。学习实质与动机,需要层次是根基。五个等级须牢记,自我实现有潜力。师生关系有感情,促进者的角色行。提供资源促氛围,学生无需依赖谁。非指导性之教学,角色转化要自觉。建构主义理论深,心理学上有杜威。影响最大皮亚杰,认知发展理论绝!自我建构有过程,同化顺应要平衡。学生中心多主动,自主建构更有用。建构主义有四观,知识学习教学观。另外还有师生观,师生角色要放端。知识升华要求变,理解检验与批判。学习新知建新意,改组旧知有意义。五种教学新见解,生成教学是大姐。情境教学似抛锚,合作学习不动摇。随机通达来教学,主要包括五环节。支架教学也有五,慢慢撒手生自主。学习环境有要求,情境协作与交流。意义建构第四个,内在理解要深刻。以上经典八大论,时刻牢记别停顿。自编口诀来记忆,学习欢乐又有趣!祝愿大家成绩好,高效学习没烦恼教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆口诀1:最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。记忆 口诀 2:卢洛浮夸,太过苛求。 教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆 口诀 3:双孔特干涩。 教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆 口诀 4:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。 教师职业道德规范的要求(案例) 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆 口诀 5:3爱2人1终身 记忆 口诀 6:关爱教为终 德育方法 说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆 口诀 7:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。 教学方法 a.语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法b.直观性教学方法:演示法、参观法c.实践性教学方法:练习法、实验法、实习法d.研究性教学方法:讨论法、发现法记忆 口诀 8:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参);动手:2次实战演练;动脑:武王思考如何讨伐(发)纣 布卢姆与布鲁纳 布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆 口诀 :母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能) 布鲁纳记忆 口诀 :纳米结构是科学家发现的。 我国教育目的的基本精神(简答) a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c.适应时代要求,强调学生个性的发展。记忆 口诀 11:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。(建设接班全面个性)记忆 口诀 12:全面建设个性接班人(技巧赞助:慧同学) 外铄论代表人物 荀子、洛克、华生记忆 口诀 13:外出寻找落花生 内发论代表人物 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆 口诀 14:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。 现代学制的发展趋势(简答) a.加强学前教育及其与小学教育的衔接; b.提早入学年龄,延长义务教育年限;c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;d.高等教育的类型日益多样化;e.终身教育受到普遍重视。记忆 口诀 15:时间线索记忆 学制趋势有5点,第一幼小要衔接,第二提早入龄延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视。 如何激发学生的学习动机 a.创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;b.根据作业难度,恰当控制动机水平;c.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;d.正确指导结果归因,促使学生继续努力。记忆 口诀 16:抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。 记忆 口诀 17:理解性的记忆要想学生感兴趣,首先创设好情境;学生上课要积极,反馈结果要多鼓励;要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。 新课改教师角色的转变(简答) a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c.教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e.教师应该是终身学习的践行者记忆 口诀 18:学生不仅要在课上接受教育,还要去社区终身学。 德育原则 教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆 口诀 19:一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。 良好师生关系的特点 a.尊师爱生b.民主平等c.教学相长d.心理相容记忆 口诀 20:关键词:平、师生、教、心石杨平(平等)老师给学生讲教育心理学。 如何建立良好的师生关系(简答) a.了解和研究学生b.树立正确的学生观c.提高教师自身的素质d.树立教师威信e.发扬教育民主f.正确处理师生矛盾记忆 口诀 21:关键词:了、2树、提、发、处。想象:光头强发现了2颗树,提起锯子开始砍,树木被加工处理成了筷子。 儿童权利公约 a.无歧视原则 b.尊重儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见原则d.儿童利益最佳原则记忆 口诀 22:两个尊重无关利益 记忆 口诀 23:一无一最佳两尊重 教师职业素养(简答) a.道德素养b.知识素养c.能力
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