好习惯成就魅力教师――一小教研特色之路

好习惯成就魅力教师打造合作型、学习型、创新型教师团队的思考执笔:祝敏“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育的诠释。看似简简单单一个词“好习惯”,却涵盖了教育的广度与深度,蕴藏着教育的真谛。好习惯对于一个人的成长是至关重要的,是一个人取之不尽用之不竭的财富。立足教师的专业发展,我们又应该让哪些好习惯来为教师持续发展铺路,成就“最好的教师”,成就魅力教师的风采呢?一、从读书好习惯开始迈向教师团队的学习之路宋代大文豪欧阳修曾说:“立身先立学,立学以读书为本。”苏霍姆林斯基在给教师的建议中说:“一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识大海。”教师的专业成长离不开广泛的、高品质的阅读。因此,学校应该把读书作为提高教师专业素养的重点来做。积极筹划教师读书活动的开展,进行“教师课外阅读书目推荐”,为全体教师推荐了必读书目和选读书目,鼓励老师们勤阅读,做好读书笔记,自觉成为阅读活动的主导者、推动者、实践者。还可以鼓励教师充分利用网络资源的优势,进行“网络学习”。要求教师经常性进入名师博客和各教学网站,不定期在网上进行教学研究和探讨,感受大家风范,感悟名师思想,赏析名师课例,在“网络学习”中开阔视野,聆听专家的指点,及时模仿借鉴,梳理创新教学模式。老师们不仅读专业的书,还应该与学生同读一本好书。许多学校都在努力推进学生大阅读,但是老师是否了解孩子们阅读的书目,并给以适当的引领呢?为了以课堂教学为载体,极大地调动学生的课外阅读兴趣,并进行教给学生读书方法的有益探索。以语文老师为主体的课外阅读活动课教学研讨显得十分必要。各年级语文教师可以以丰富的课外阅读资源为研究对象,在展示交流中做到阅读与学生同行。深切感受到以书为友,学而不厌,修养身心,从读书开始修炼成就魅力教师,是我教师成长的必经之路。老师们不仅利用课余时间博览群书,也在每日常规教学中践行着阅读与学生同行!老师们坚持每学期根据语文教材的外延为本年段学生斟选课外阅读书目,根据各班学情制定年级、班级读书活动计划,统一各年级一学期课外古诗词诵读篇目;老师们更以饱满的热情持之以恒地跟进学生每日早读、午读,跟进每周晨会各年级古诗背诵擂台赛,跟进每月课外阅读书目推荐与班级读书交流会。根据不同年段学生的特点,老师们各有侧重,各显其才:有的以绘声绘色讲故事的方式点燃孩子们阅读的火花,有的领着孩子们在吟诵中漫步诗词王国,在孩子们的心田播撒风华国乐的种子;还有的以书友的身份加入孩子们的读书会,兴致勃勃地与学生一道论三国,品西游,走进书中的角色,与他们同喜同忧,走进作者的情感世界,领悟作家布局谋篇的独具匠心。在教师引领下的全员读书行动让一小的校园里,清晨书声琅琅,午间书香四溢,晨会诗韵悠长,阅读成为校园一道亮丽的风景;也让老师们在阅读好习惯的春风化雨中滋养着自己的心灵,丰富着自己的知识与视野,改变自己的谈吐与气质,让更具魅力的自己打造出更具智慧的课堂。上学期,我校在研讨的基础上融集体智慧推出课外导读课那些人,那些事,走进参加全区校本课教学竞赛,喜获一等奖,今年6月,这节课代表上饶市参加全省电教馆组织的现场优质课竞赛,又喜获一等奖。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”一泓清池,必须不断有清泉的注入。读书也一样,贵在持之以恒,贵在用心去感悟。好习惯从读书开始,我们一小的教师将变得单纯而深刻,变得更加丰富而完整,从而拥有一位优秀教师的真身。二、从苦练基本功好习惯开始坚实教师团队的提升之路从古至今,无数教学魅力影响着一代又一代莘莘学子的教育家或当代名师,都在教学基本功方面有着自己的绝活。一手漂亮的中华汉字,一口字正腔圆的普通话,一腔滔滔不绝的满腹经纶这些教师基本功素养成就了教师的高度,也成就了孩子的高度,教育的高度。我们一定要站在给孩子一个人生高度这样一个层面,让教师用扎实的教学基本功来影响学生,引领学生,给学生以激励,给学生以示范,给学生以榜样,让教师基本功的绝活成为影响学生人格成长、精神发育的元素,而不仅仅是一个技能。面对当下许多年轻教师在教学基本功方面的不足,从2011年秋季开始,我校开始强化教师基本功培训力度,以苦练教学基本功、锤炼教师绝活为目标,以写好规范字,说好普通话两项教师基本功为抓手,循序渐进,提升教师魅力,促进课堂教学质量的提高。我们要求全体教师在日常工作中养成说普通话、写规范字的习惯,把标准、流畅、清晰的普通话作为自己的职业语言,让课堂教学板书中苍劲俊秀的粉笔字书写成为学生汉字书写的榜样。我们帮助教师对照自身不足,让勤练成为习惯,不断提高普通话诵读、演讲水平与粉笔字书写的规范化与美观度。一学年来,学校教科处给全体老师布置了长期练字任务,每周上交练习作业,每月进行钢笔字作业上交和评比工作。教师优秀的书法作品还以“朵朵花开淡墨痕”为专刊在学校宣传窗分期分批展览。教师们在繁忙的工作之余认真苦练书写,那一张张或刚劲或娟秀,风格各异的作品展览吸引了一批批学生课间的驻足观看和啧啧赞叹,无形之中也给学生树立了的榜样。经过一学期的练习,大部分教师能写一手规范、美观的钢笔正楷字。上学期2月27日下午,学校对各位教师的钢笔字进行了现场考核。尽管屋外春寒料峭,但是一小多媒体教室会内教师练字的热情一浪高过一浪。学校班子成员以身作则,积极参与,所有五十周岁以下的教师都在规定时间内顺利完成了考核内容。在我们的严格要求下,未通过优秀的老师们又在教科处的组织下继续“每周一练”。今年暑假,我们又给老师们布置了书法作业。本学期学校以迎接“全国语言文字规范检查”工作为契机,继续进行教师毛笔字、钢笔字、粉笔字的规范书写练习,并在今年九月底我校首届教学节中分期分批组织各学科教师进行粉笔字现场考核。老师们闲暇时,练字已成了习惯。为了提高教师的普通话表演诵读水平,上学期4月初,我校聘请上饶师范学院小教分院的朱弋红老师对我校全体教师进行经典美文诵读培训活动。朱老师从朗读的基本要求和技巧方面作出具体的讲解。生动的实例、详细的朗读指导点评,帮助老师们对“如何正确、流利、有感情地进行经典美文诵读”获得更深的认识,并明确了努力的方向。我们还开展“诵读经典浸润心灵”教师美文诵读活动,引领全体教师身体力行,持之以恒,日日诵读,浸润心灵,用我们的诗书气质影响学生,感染学生,以我们的实际行动不断引导他们同经典为伴,与圣贤同行,读千古美文,做儒雅少年。校领导以身作则,带头坚持,每日按照教科处的安排表进行,周一至周五下午上课前五分钟,老师们轮流在学校广播室进行美文诗歌的诵读,并由大队部培训的小主持人进行介绍,由大队委选出评委进行评价督促。教师经典诵读活动的开展进一步推进了我校校园文化建设发展,成为我们校园中一个特别的、公开的,展示教师技艺的舞台。从苦练基本功开始修炼教师的绝活,成就教师魅力是一小教师的提升之路。一路上的风雨,一路上的经历,这种追求提高的过程是辛劳的,但对一小教师而言却是一种成长的庆典!三、从合作教研好习惯开始踏上教研组团队建设的创新之路“三人行,必有我师焉。”没有完美的个人,只有完美的团队。我们处在一个合作的时代,任何个人的力量都难以成就大事,取得成功。近年来,我校“团队合作式教研,捆绑式评价”这一创新的教研模式,正致力于打破教师间自我封闭的藩篱,倡导交流、合作与对话,取他人之长,补己之短,用集体的智慧,打造优秀的团队。学校教研组建设是助推学校内涵式发展、教师专业成长的重要途径。在教师的群体中不同的思想、观念、模式和方法的交流与碰撞是非常宝贵的,也是非常重要的,教师之间的合作,可以促进教师间互学互补,共同提高。从我校教师整体结构来看,教学年龄、知识结构、专业水平、思维方式,教学方法等都有较大的差异,即使在备课组的教学合作过程中,在对教学内容的处理、教学方法的选择都有不同的差异,这种差异的本身,就是学校宝贵的教学资源。可是我们老师平时总把教研看成高深莫测、烦恼致极的事,很多教研组的老师们之间不能敞开心扉,日常教研并未落到实处。为了改变这一现状,从上学期开始,我校对传统的教师教学练兵活动进行了改革,“团队式教研,捆绑式评价”这样一种全新模式先在数学教研组首开先河,本学期又在语文教研组赛得如火如荼。赛课不再是某一位老师的“单刀赴会”,而是一组老师的“群体亮相”:教研组的老师们在融集体智慧的备课、上课、磨课、说课、评课活动中通过教师之间的思维碰撞、互动、补充和整合,从而产生新的教学思想,形成更有效的教学策略,更令人欣喜的是助推我校教研组形成了一种研究的气氛,一种研究的文化,一种共同的价值取向。下一步,我们将在综合学科中逐层推进,从各学科合作型团队建设向着学习型团队、创新型团队建设一个个新的起点迈进。本学期9月28日,我校还成功举办“上饶市一小首届教学节”活动。我们选择孔子的生日这一特殊的日子拉开我校首届教学节的帷幕,就是希望站在新时代的一小教师们在孔子思想精髓的影响下,传承他的教育先哲,学习、合作、继往开来,集众人之智、聚众人之力,以打造“内涵式发展学校”为目标,用积极的行动为教师成长铺路,成就最好的自己,为学生成长奠基,让教育科研为一小的发展拓宽道路!教学节以教师为主角,以“展示、培训、提升”为一体,以促进教师专业发展、打造智慧课堂为目标,把我校上学期数学团队教研的做法向上级领导、专家与兄弟学校进行展示汇报与交流,得到领导的认可与好评。一路走来,上饶市一