学前教育科学研究方法（课堂PPT）

1,学前教育科学研究方法,基于案例的分析,2,关于作业说明,本课程中，作业是作为评定平常成绩的主要参考依据，三次面授课程都将有课后或者课堂小作业，总共三次，完成每次作业得10分，共30分。最后直接计入该门课程成绩的总分。,3,幼儿龋齿情况调查,案例1某幼儿园岁幼儿龋齿情况调查,案例2,4,某幼儿园岁幼儿龋齿情况调查,调查对象某幼儿园36岁幼儿385名，其中男生199名，女生186名，年龄最小3岁，其中4岁104人（27%），45岁97人（25.2%），56岁184人（47.8%）。调查结果男女间龋齿情况,385名幼儿，患龋病132例，龋齿患病率34.3%。其中男生患龋病75例，龋患率37.7%；女生患龋病57例，龋患率30.7%。致病因素致龋细菌食物因素牙齿的易感性预防措施减少或清除病原刺激物养成良好的饮食习惯增强牙齿的抗龋齿性,5,6,调查法,7,调查法的概念,与观察法相比较，调查法是在自然进程中，以间接方式，研究当前的教育现象的一种教育研究方法。适用于研究范围比较广、涉及面较大、时间较长的教育现象。,8,调查法的种类,问卷访问与谈话测查评价书面材料分析,9,问卷法,对名入园幼儿的个性调查报告结论：独立性差、合作性差、交往能力差、自信心差；原因？家庭中幼儿感恩行为的调查研究结论：不懂尊重、对他人漠不关心、习惯于依赖；原因？对策？珠三角地区幼儿教师职业压力调查报告结论：幼儿教师的职业压力普遍存在，经济收入是职业压力首要来源，工资待遇偏低、而工作负荷偏重社会期望值高等。,10,问卷的构成部分,前言正文附录,怎样选择合适的幼儿园调查问卷,11,问卷题目的编制,不定案型问卷定案型问卷半定案型问卷（“半结构型”问卷）,12,不定案型问卷,也称作“无结构型问卷”或“开放式问卷”。这种问卷只提问题，不提供预先做出的答案，而是由被调查者自行填写答案或者对问题做出回答。,你喜欢哪一位老师？请写出喜欢的理由。你走向工作岗位后，感到最困难的是什么？你在指导幼儿游戏中，感到最大的问题是什么？,13,定案型问卷,也称作“结构型问卷”或“封闭式问卷”。研究者列出一定的问题和可能的答案，由被调查者选择答案或者是按一定的要求、标准作答。,定案型问卷答案的设计较为复杂，有多种方式。,14,是否式,对下列问题凡是符合你的情形的，在是字上打，不符合的在否字上打：你小时候和别人摔跤或较力时，常输给人家吗？是否兄弟姐妹中，你的成绩是最差吗？是否你常常会羡慕别的孩子的家庭吗？是否,每个问题均只提供两种答案，即是或否，由调查对象从中选择一个答案。,15,选择式,你为什么选择幼儿教师的职业？请在最适合你的情况的答案前打：教师职业有意义。本人性格（如喜欢孩子）适于从事教师工作。接受他人的建议或劝告。当教师工作稳定，有假期。干不成别的，只好干这一行。,被调查者从问卷所提供的答案中选择一个或者几个。,你对教师职业的看法如何？请在最适合你的答案前打：教师工作是为社会培养人才。当教师责任大，受限多。教师待遇低，工作辛苦。教师工作是看孩子，琐碎、乏味。教师工作富于创造性，有利于发挥个人才干。,16,排列式,被调查者按问题的重要程度或符合自己情况的程度对答案排列顺序。,17,评定量表式,将答案分成一定尺度或等级由被调查者做出评定，也是定案型问卷的一中形式。,18,半定案型问卷,综合了前两种问卷形式，研究者提问并列出部分答案，由于问卷的答案不能预先想的很周全，或是考虑到存在着其它例外的情况，再列出“其它”一栏，由被调查者写出自己的答案。,19,问卷设计的原则,问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。所问问题是被访对象所了解的。在询问问题时不要转弯抹角。注意询问语句的措辞和语气。,20,问卷的设计要求,问卷不宜过长，问题不能过多，一般控制在20分钟左右回答完毕。能够得到被调查者的密切合作，充分考虑被调查者的身份背景，不要提出对方不感兴趣的问题。要有利于使被调查者作出真实的选择，因此答案切忌模棱两可，使对方难以选择。不能使用专业术语，也不能将两个问题合并为一个，以至于得不到明确的答案。,问题的排列顺序要合理，一般先提出概括性的问题，逐步启发被调查者，做到循序渐进。将比较难回答的问题和涉及被调查者个人隐私的问题放在最后。提问不能有任何暗示，措词要恰当。为了有利于数据统计和处理，调查问卷最好能直接被计算机读入，以节省时间，提高统计的准确性。,21,问卷设计的步骤,1.确定调研目的2.确定数据收集方法3.确定问题回答形式4.决定问题的措辞5.确定问卷的流程和编排6.评价问卷和编排7.预先测试和修订8.准备最后的问卷9.实施,22,谈话或访问,谈话法是指研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的一种研究手段。,案例1幼儿教师阅读状况调查,案例2幼儿园男教师生存状态调查,23,谈话法的问题设计,（1）结构式谈话也称标准式谈话。事先拟好题目，提问的顺序及问题，严格按照预先拟定的计划和遵循统一的标准进行，具有正式访问的形式。（2）自由式谈话无结构型谈话或开放式谈话。确定一个主题，或是依大致考虑要谈的内容，没有预先准备好的详细问题，问题顺序也不确定，没有固定的表格。不当面记录。（3）半结构型谈话介于上述两者之间的一种折衷方法。事先拟好谈话的主题和问题的一些具体方面，提问顺序不固定，围绕主题即席提问。灵活性强。,关于幼儿园男教师现状调查，对一些幼儿园的园长或负责人进行了访谈。访谈的问题包括:1.幼儿园需不需要男教师?2.男教师在幼儿园发挥的作用有哪些地方和女教师不一样?3.孩子们喜欢男教师吗?4.您认为男教师最适合从事哪些工作?,24,谈话法的形式,（1）个别谈话逐一单个进行面对面的谈话。个别详细资料。（2）座谈团体谈话，研究者根据调查目的，召开有关人员座谈会。信息获取量较多。,25,注意的问题,事先准备充分，谈话的计划、提纲、谈话的问题。控制谈话的主动权，围绕问题开展；营造宽松的谈话气氛，取得被访问者的新任，谈话双方感情融洽；预先了解被访者的情况，一边采用适当的方法；问题简单明白，易于回答，由易到难；及时记录。,26,测查,测查或测量、测验是以数量化形式表明研究对象的特征或水平的研究过程。,案例2幼儿园和学前班幼儿创造力的菏泽市例调查研究,案例1,27,测查的类型,（1）标准化测查或测量标准化测查是指经过客观精心设计的测量，从取样到检验都经过统计处理，无论谁开展测量都能获得同样的结果。2000年国民体制监测工作手册中国比奈智力量表中国3-6岁儿童发展量表（2）非标准化测查或测量根据研究目的和所要解决的具体任务，自编测验试题或量表。,28,测查的方式,个别测查与团体测查口试、笔试和操作式,29,评价,研究者根据调查对象所具有的特征，确定调查的项目和标准，调查时按照标准逐项做出判断。一般采用填表的形式，预先确定评分标准和等级，评定者依据要求在表上填写符号或数字。,在“两省一县农村幼儿教育的调查”中，研究者依农村实际，将村办幼儿园或班的设备情况分为3类：I.房舍的窗户是玻璃的，每个幼儿占地0.65平方米以上，有适合幼儿的桌椅，有户外场地。即条件基本符合农村幼儿园的要求；II.基本符合I类条件，有一条不具备，主要是桌椅不适合幼儿；III.却桌子或椅子，或是桌椅由幼儿自带，房屋条件过差，如危房，室内光线阴暗或是空间狭小过于拥挤。这类园的条件不符合办园要求。,30,书面材料分析,通过收集能够正确反应研究对象情况的文字或书面材料等，进行分析研究的方法。针对学校：学校工作计划、总结、会议记录、规章制度等针对教师：教育计划、教案、工作总结、教育笔记等针对学生：作业、试卷、绘画、手工制品等,案例1幼儿教师阅读状况调查,31,调查研究的步骤,（一）确定调查范围和选择调查对象（二）制定调查计划（三）计划实施（四）调查材料的汇总分析（五）得出结论，撰写可研报告,32,关于调查取样,样本的容量：样本的规模大小。一般来说，样本容量越大，代表性越大；反之，样本过小，产生误差的可能性就比较大。取样方法：随机取样：从总体中随意抽取一部分。有意取样：按照目的要求取样。,调查范围是指样本抽取范围。根据调查研究的范围，我们可以将调查分为三类：全面调查、典型调查、抽样调查。,33,课堂作业：关于幼儿师资的需求，如何设置一份调查问卷？,1、明确调查范围与对象2、确定问卷类型不定案型、定案型、半定案型3、确定问卷提问方式是否式、选择式、排列式、评定量表式4、制作问卷,参考：幼儿师资需求调查问卷,要求：不少于三组问题。,关于经济待遇、社会地位、教学与科研、培训等需求。,34,个案研究法,35,个案研究法,一滴水中可以看到整个太阳，一粒沙中反映出整个世界。个案法是对一个或少数个体进行的系统的、深入的调查。与其它方法相比较，最大的区别在于其研究焦点集中在某个特殊个体上。,36,个案研究的具体案例,对攻击性行为幼儿的个案分析幼儿语言发展个案分析幼儿抗挫折能力的个案研究,37,个案研究分类,1、诊断性个案研究用于考察特殊儿童，研究问题行为以及精神病患者等，其目的在于对儿童的心理现状做出判断。2、指导性个案研究面临心的教学方法或新的教育方案的尝试与推广，需要事先开展个案研究，为推广到普遍的教育实践中提供指导。3、探索性个案研究用于大型研究的准备阶段。,38,个案法的研究手段,1、对儿童本人的研究2、对儿童的作品及有关文字资料等的研究3、家长及其它有关人员的研究,39,个案研究的记录方法,日记法或者传记法摄影和录音（观看视频）,40,个案研究的程序,1、制定个案研究计划确定研究对象和问题2、考察现状运用多种手段，客观地对研究对象的现状，包括行为、心理