六级上册语文知识树PPT课件.ppt

.,1,木耳小学乔平,.,2,一、说教材二、说教法三、说建议,六年级语文,.,3,教材的基本结构,六年级语文上册,综合性学习：第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”,按专题组织单元，共八组依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。,全面、准确地落实语文教学目标，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式,主要特点,.,4,感受自然,山中访友,山雨,投入大自然，倾听大自然，与大自然互诉心声,日积月累,回顾本单元内容,交流感受自然,第一单元,交流平台,回顾拓展,趣味语文,草虫的村落,索溪峪的“野”,口语交际。习作一,.,5,詹天佑,怀念母亲,体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。,彩色的翅膀,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感,中华少年,写演讲稿,写读后感,第二单元,祖国在我心中,回顾拓展趣味语文,交流平台,展示台,日积月累,口语交际习作,理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感,.,6,感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动,知识,能力,正确、流利有感情地朗读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,培养乐意用自己的爱心帮助别人达,背诵相关课文,掌握词语盘点中的词语,会写课后18个生字,情感态度价值观,引导学生从字里行间体会情感懂得今天的幸福生活来之不易,感受人物美好的心灵,人间真情,课文,略读两篇,精读两篇,别饿坏了那匹马,用心灵去倾听,穷人,唯一的听众,第三单元,.,7,知识,能力,正确、流利有感情地朗读课文,懂得人类应珍惜资源，保护环境,鼓励阅读浏览破坏境资源的作品,背诵相关课文,掌握词语盘点中的词语,会写课后19个生字,把握主要内容,情感态度价值观,鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量,引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性,珍爱我们的家园,第四单元,.,8,知识,能力,正确、流利有感情地朗读课文,了解叙述顺序,理解重点语句的能力,培养学生有条理表达,课文的学习,掌握词语盘点中的词语,会写课后19个生字,把握主要内容,体会情感,口语交际习作,感受人物形象,一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。,趣味语文,熟读课文,初识鲁迅,课文,略读两篇,精读两篇,一面,有的人,少年闰土,趣味语文,第五单元,交流平台,一是交流学生心目中的鲁迅形象,趣味语文,讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事趣味语文,.,9,综合性学习,诗海拾贝,诗经采薇,收集诗歌,整理资料,欣赏诗歌,太阳的话，白桦,天净沙秋思,西江月夜行黄沙道中,通过多种途径，如报纸、杂志、书籍,与诗同行,合作编本小诗集,诗歌分类,互相交流,了解大意，体会情感,相互交流,举办诗歌朗诵会,进行诗歌知识竞赛,比赛看看谁的诗歌知识最丰富信,阅读材料,春夜喜雨,第六单元,.,10,知识,能力,正确、流利有感情地朗读课文,歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感,鼓励阅读浏览动物之间的作品,掌握词语盘点中的词语,会写课后18个生字,情感态度价值观,歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感,引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法,人与动物,第七单元,.,11,知识,能力,正确、流利有感情地朗读课文,反映了在艺术和生活的舞台上，受文中人物的美好心灵勇气和力量让人走向成功的道理,培养乐意用自己的爱心帮助别人,背诵相关课文,掌握词语盘点中的词语,会写课后8个生字,把握主要内容,情感态度价值观,学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法,引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受,熟读课文,艺术的魅力,课文,略读两篇,精读两篇,蒙娜丽莎之约,我的舞台,月光曲,伯牙绝弦,第八单元,.,12,高效课堂标准,说教法,.,13,高效课堂标准,教学目标明确，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都是为教学目标服务。,注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事,低起点，多层次，给更多的学生提供参与的机会。,要求每一节课都要讲教学目标落到实处避免低效和无效环节。保证课堂教学效果。,学生参与,注重实效,多层设计,目标明确,返回,.,14,二、教学方法建议,一、教材使用的合理建议,说建议,.,15,1替换教学内容和活动2扩展教学内容和活动步骤3总结教材使用情况,教材处理的合理建议,返回,.,16,1、激发学生学习语文的兴趣。2、灵活运用教材。根据不同内容采取不同的教学方式。3、注意方法多样。本册主要采用任务、交际、情景教学法。并运用多媒体、肢体语言辅助教学。4、评