教科研讲座材料2013.9.doc

教育科研讲座金桥中学教科研讲座材料第一专题教育科研的现实意义第二专题科研的土壤与科研的视角第三专题教育科研的方法第四专题科研成果的表达与撰写引子如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基整个科学无非是对整个日常思考的提炼。研究得越深，我们会发现我们有待知道的就越多。爱因斯坦真理还有一种生成方式,那就是思想者的追问。海德格尔第一专题科研的现实意义教师专业成长的需要自我提升的需要服务教学的需要提升教学品质内涵的需要学校持续发展高位竞争的需要（1）教育科研有利于提高教育质量“向教育科研要质量”这是广大教师的切身体会。教育实践表明：许多教师由于缺乏教育理论的指导，工作含辛茹苦，但教育效果却不明显。教育科研通过组织培养研究队伍，使教师掌握教育理论，按照教育规律改革教学方法，提高教学水平，这样就直接或间接地提高了教学质量。教学实践表明：教学质量提高的快慢，与教师开展教育研究的水平和质量有着密切的关系。（2）教育科研有利于提高教师素质教育科研的特点是它的科学性和创造性，它要求研究者必须遵循科学的程序，进行严肃、认真、缜密的研究。进行教育科研，就要学习教育理论，查阅文献资料，这是一种高层次的业务进修。进行教育科研，可以提高科学认识问题的能力，减少片面性和想当然。教育科研强调先有事实材料，后有研究结论，强调揭示规律，强调探索未知问题的解答。进行教育科研，可以提高分析概括能力。因为只有对收集的大量材料进行分析概括，才能得出科学的结论。进行教育科研，可以提高文字表达能力。因为撰写研究论文必须有一定的文字表达能力。（3）总结对教育科研的思考一个确立：确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量。由普通教师骨干教师学者教而不研则浅；研而不教则空。教学工作是教师生存之本，教育科研是教师提升之本。二个转变：由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识三种能力：选择研究论题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。（实践操作）知识活动能力三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神（日本早稻田）学校要处在三种状态：领导要处在谋事状态(多谋善断)教师要处在研究状态(教、学、研一体化)学生要处在思考状态(思考是把书本知识转化为自己头脑中知识的中介)。教师要承担三种角色：教师是教与学的研究者；学生成长的指导者；学校发展的支持者。语文教师应该具有怎样的文化视野？顾金光（提纲）“腹有诗书气自华”华美、华贵的文化气质是许多优秀语文教师所追求的。在当代应试的大环境下，许多语文教师构泥于课本、教参，坛于应试练习设计、试题设计，其匠师化痕迹愈来愈重，而中学语文课本以“国学”为重，这是无可厚非的，语文是国语；是母语，但在当今网络化、全球化的时代，如何立足母语，拓展自己的文化视野，是当务之急。（一）国学视野：一个无限的视界、博大精深的世界（二）现代中国文化视野：一个求变思新不满足浸淫于痛苦之中吟的新视界（三）欧美文化视野：一个极具个性、蓝色文明的世界。（四）当代文化视野：一个正在精彩叙述的言说语文教师要有哲学视野、美学视野、心理学视野，充实文化底气，提升解读作品的客观把握能力，更好地与文本、与作者、与学生进行或垂直或平行或互动的交流，不能让自己与世界文化绝缘。（5）科研的核心特征创新：A.观念创新-注重学习，思想观念具有超前性，新颖性。态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么的工作成果。态度行为习惯性ge命运 人的认识水平的多高，工作水平就有多高我们的思想有多远，我们就能走多远我们的心有多大，生活舞台就有多大我们的能力有多强，我们就能走多高B.方法创新-一种机械的方法，一种是科学的方法。机械方法：拘泥死板，不能根据事物的变化，采取新的策略。（守株待兔）科学方法：按事物发展变化，采用不同程序、方式。科学方法分为以下四类：1）.普遍的哲学方法：思辨方法（运用逻辑推导则、而进行的纯理论、纯概念的思考）。2）.普遍的逻辑方法：分析综合法；归纳演绎法。3）.具体的学科方法：观察法、实验法、统计法、模型法。4）.解决个别问题的方法。良好的方法可以取得事半功倍的效果。C.消化创新-善于学习吸收别人的教学研究经验，消化理解后，结合实际，制定教育教学改革的方案。智力是在特定的文化背景下和社会中，解决问题或制造产品的能力。人的心理是客观现实的主观映象。不同生活、教育经历的人，形成的知识经验是不一样的。不同知识、能力结构的人，对知识的理解也是不一样的。欣赏论文写作让作业成为学生幸福而难忘的体验教科研教育讲座材料一、反思:传统作业的弊端（一）作业布置的独裁性（二）作业内容的封闭性（三）作业形式的单一性（四）作业答案的绝对性（五）作业批改的冷漠性二、追问：作业的价值和意义（一）作业是提高学生学科素养的平台（二）作业是展示学生个性才华的舞台（三）作业是记录学生生命成长的站台三、呼唤：作业理念的转变（一）由“专制”向“自由”转变（二）由“接受”向“探究”转变（三）由“课一”向“生活”转变（四）由“单一”向“多样”转变四、期待：作业成为学生幸福而难忘的体验（一）让作业的内容鲜活起来1在自主中彰显学生的个性2在开放中激活学生的思维3在实践中凸现学生的能力4在趣味中培育学生的灵性（二）让作业的形式丰富起来总之，教师要善于开动脑筋，为学生呈现多样化的作业形式，让学生的“五官”丰富起来，让学生的思维活跃起来，让学生的情感丰盈起来。（三）让作业的批改生动起来1多点激励，少些指责2多点温情，少些冷漠3多点灵活，少些僵死作业的设计和批改是一门科学，也是一门艺术。在新课程理念下，教师应该解放思想，更新观念，让作业焕发出蓬勃的生机，让作业成为学生难以忘怀的幸福体验。中学语文：文学评论岂能缺席顾金光(提纲)（一）中学语文：不能让文学评论缺席（二）文学评论进入中学语文的意义（三）文学评论进入课本的方式、途径（四）文学评论将成为文学教育的亮点（语文教学研究发表）第二专题科研的土壤与科研的视角一、教育科研概述1、什么是研究研究是用科学严密的方法，探求事理，以获得正确的结论。研究就是要解决什么问题、采用什么方法解决这个问题，解决这个问题对实践的作用是什么，或者对理论建设的贡献是什么。任何研究都由三个要素组成：事实现象、科学理论和方法技术。执行着三种功能：诠释、预测和控制。法国实证主义大师孔德说，科学必须同时具备三个性质：自然一致性、因果联系性和可重复性。研究任何问题都要弄清这三个基本问题，即“是什么，为什么，怎样做”，我们才能有效地解决问题。例如，对于思维的认识，首先要弄清什么是思维？思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，它的本质特征是概括性和间接性，与感知觉的表面性与直接性相区别；其次，要弄清人为什么要思维？其目的是揭示事物的本质及其规律性，通过思维找到解决问题的途径与策略；第三，要弄清怎样思维？通过分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化、归纳与演绎、判断与推理等方式进行思维。2、什么是教育科研教育科研是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行观察了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。方法是为了实现研究的目标，而采用的一般程序和准则。教育研究方法的本质是对教育规律的遵循和运用。遵循规律就成了方法。什么是教育，为什么要办教育？怎样进行教育？中小学教师要形成教育、教学、研究和学习一体化的专业生活方式。教育是培养人的社会活动，它使人的品德、智力、身体和精神的发展得以实现。教师在日常教育教学中要有四种清醒认识。1）.对教育的意义有清醒的意识;2）.对所教学科的特点和特有的教育意义有清醒的意识;3）对正在讲的内容在整个学科体系中的位置有清醒的意识;4）.对通过每一个教学活动，使前3个层面在学生身上得到实现有清醒的意识。这4个层面使教师的教育、教学、研究和学习具有自然的内在联系，通过了解学生、分析课堂、教育教学、研究和学习反思等多种形式的合作研究，使教师紧密结合学校日常生活，体验和形成中小学教师的专业生活方式。科学研究不同于一般的工作研究，科学研究的突出特点是它的创新性、探索性和积累性，其宗旨是解决某一领域的问题。科学研究具有五大特点：1）要有明确的研究目的。研究的目的在于探索规律，解决某一领域的理论与实践问题为导向。2）要有科学的研究假设。研究假设是根据事实和资料对研究问题设想的答案或结论。研究问题要有明确的研究目标和可供检查的指标。3）要有科学的研究设计。研究设计就是制定一个科学的研究计划，包括确定研究类型和方法、选择研究对象、分析研究变量和形成研究计划。4）要有科学的研究方法。科学研究是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。5）要有某种程度的创新。科学研究的本质是在对客观规律的遵循和运用的基础上进行创新，也就是对原有理论体系、思维方式、研究方法、解决问题的策略等有所突破。3、教育科研活动的视角1）课堂教学2）教师素质3）学生心理4）文本研究5）.试题研究6）.学校管理7）.班级管理4、怎样选择研究论题选择论题反映了研究者的研究能力。发现提出和形成一个有意义、有创见的论题，是研究者敏锐的观察力、判断力和必要胆识的反映，是认识不断深化的结果。为了选取有价值的论题，研究者就要学习教育理论，收集和分析有关研究资料，观察和思考面临的教育现象对各种教育问题进行分析和整理，并对研究的主观与客观条件作出分析和判断。一）选择论题的意义（1）发现有意义的问题是科学研究的起点。问题是客观事物的矛盾在人脑中的反映，人类是在发现和解决问题的过程中向前发展的。科学研究是不断发现问题和解决问题的过程。（2）选准问题是科学研究的方向。在教育实践中存在着许多问题，我们只有集中精力，选择一个突破口，对一个论题进行研究，才能逐步深入，揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。（3）选择的问题要科学。教育实践中并不是所有的问题都可以成为论题进行研究。如解决一道数学题、某学生的思想问题等，只是一个具体的个别现象，不能作为论题来研究，因为不能揭示具有普遍性的教育规律；再如教师素质的培养，虽然问题有意义，但题目太大，研究的目标和范围不明确，很难进行实际操作。5、选择教育科研论题的原则价值性、科学性、创新性、可行性1）价值性理论价值也叫学术价值，是指选定的研究论题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论科学体系。如愉快教育理论的研究、主体性教育的研究等。应用价值是指选定的研究论题符合社会和教育事业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的全面发展。这类论题是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。综合价值。研究论题虽然在理论价值与应用价值各有所侧重，但往往二者兼而有之。侧重应用价值的论题只有揭示教育规律，上升到理论，才具有普遍指导意义，而侧重学术价值的论题，其最终目的是对教育实践起指导作用。2）科学性科学性是指导选题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理。也就是说要有理论和实践基础。论题是从教育实践中来的，必须具有丰富、可靠的事实和很强的针对性。要注意：一是选择具有普遍意义的问题，也就是能透过现象揭示教育的本质规律的问题，不能受个别或偶然现象所左右。二是选择具体明确的问题，研究的内容、范围、角度等都必须清楚，如心理因素对学生的影响，就非常模糊。教育科学理论对选题起着定向、规范、选择和解释的作用，为此，选题要有一定的教育理论作指导，否则，会起点低、盲目性大。为此，选择的论题应能纳入教育科学的某个知识体系之中。3）创新性选择的论题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。论题的创新性具体表现在：一是反映时代特点，学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养；二是具有新内容，如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新能力和实践能力；三是寻找新的角度，在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究；四是采用新的方法，用不同的研究方法会得出不同的结论。广泛收集资料，了解论题的研究状况，搞清已有的研究解决了哪些问题，还存在哪些不足，别人是否对该论题感兴趣，是否有必要研究该论题，在此基础上，确定论题的着眼点，避免选题的盲目性。目前，可以从以下几个方面考虑选择研究的论题：（1）创新精神的培养。要结合自己所教的学科、所在的年级，从某一个角度、某一个侧面围绕创新精神培养，确立自己的论题。如在初中语文教学中培养学生创新能力的研究（2）多媒体教学。可以研究多媒体教学环境下学生学习方式的变化、结合具体学科和年级课件的运用等等。（3）课程改革和学习方式的变革。这是当前教育改革的热点问题。可以研究新课程教材的设计思想和具体内容、学生学习方式的现状、研究性学习、合作学习、自主学习等等。（4）学生学习积极性问题。可以调查学生的学习需要、学习内容的难度、教师的反馈与评价方式、学生自己对学习结果的归因；还可以针对某个学生的实际，做深入细致的个案分析，或采取某些措施提高学生的学习兴趣等等。5）学生学习方法问题。可以对学生学习方法的状况进行调查、结合各学科知识研究学生学习方法的问题等。（6）教学模式和教学方法问题。可根据自己的特点，考虑形成适合于自己特点的教学模式。世界上没有“放之四海而皆准”的教学模式，各种教学模式彼此之间不必要、也不应该互相雷同。对教学方法，应结合具体内容进行研究，如各教学环节的教学方法、教学策略和技巧等。（7）课堂教学中的平等问题、性别问题、交往问题、权利问题。如教师是否公正地对待和评价每个学生、教学活动中男女学生的性别差异、如何有效地利用交往促进学生的学习和教师的教学、学生和教师在课堂教学中有哪些权利和义务等等。（8）教学中的情感分析和人本主义理论。可以研究教师和学生在课堂中如何能处于最佳教学状态和学习状态、教师和学生在教学与学习中的情感体验等。（9）学生的智能发展问题。可以研究在学科教学中如何根据学生的智能特点和强项，开发学生的智能，使每个学生都获得学习上的成功。（加德纳智能发展理论）（10）德育实效性问题。可以研究一切有助于学生思想品德提高、良好行为习惯养成的教育方法，特别提倡个案研究。4）可行性中小学教师工作繁忙，教育教学任务繁重，不可能拿出专门时间进行很大论题的研究。因此，要选择自己能够胜任的论题进行研究。可行性的主观条件，包括研究者的知识、能力、基础、经验、专长，对有关资料的掌握，对选择的论题理解的程度和研究兴趣。可行性的客观条件，包括保证论题研究所需要的资料、时间、设备、经费和必要的行政支持与研究时机。研究者只有从实际出发，选择本人熟悉、考虑比较成熟、兴趣最大、能够扬长避短的论题。另外，论题选择的范围不要过大，内容比较具体、研究周期不要太长、主客观条件不要求太高的论题。遵循论题的可行性原则，还要注意以下几点：1）.有的论题根本不可能取得成果就不能选，否则只能“浅谈”了事。比如“提高家长素质的研究”，别说是一位普通的中学教师,就是再权威的领导、专家也不可能做到全面提高家长素质。如果选择“提高家长教育子女水平的研究”就可行。2）有的论题限于自己的研究能力、管理权限，研究不了，就不要选。如“中国教育现状的研究”、“整体的构建德育体系的研究”、“素质教育评价研究”等等，就属此类。3）.所选论题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料和思考能够进行界定，即应对其下抽象定义和操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义。如：什么叫学会学习，其操作性定义是什么？从学习目标、学习时间、计划、内容、方式等下一个可操作的定义。论文分析我们需要怎样的诗歌教学顾金光一、探讨诗歌单元教学与专题学习二、遵循诗歌美感特征进行多元整合三、引导品析语言意象、意境意脉，探讨诗歌的文化内涵四、培育诗性因子，为写作语言增加亮色学生在写证明自己时是这样表述的：“天空中没有鸟的痕迹，但鸟儿飞过；树没有花的痕迹，但花儿开过；我虽然没有什么创举，但我活得精彩。”“每一次都在纷乱的孤单中起程，就算很受伤也不闪泪光，我知道一直有双隐形翅膀带我飞，飞过绝望”。这些语言化用泰戈尔诗句、流行歌词，但这种化用后与文章主题吻合，同样很能打动我们。（新课程报发表）2013.9反思公开课教学中的变异现象（提纲）教科研讲座材料2011.3观摩各个级别的公开课,感受到所有教师在践行新课程理念方面可以说是不遗余力,能够体现新理念固然可喜,但课堂形态呈现出的“过而无度”则非常有害。过于追求课堂预设的完整性，割断学生探究的流程（一）过于逞才使学，以炫技为能事，压缩学生探究的空间（二）过于依赖课件，以眼球追逐效应取代学生体验（三）过于追求程式化，以模仿取代创造（四）过于追求热闹，以群体行为淹没个性思考一味作秀，刻意过度，则并非课堂教学的真实诉求，公开课教学中的变异现象不可避免，如果移植到常态教学更是贻害无穷。消除公开课教学中的变异现象，才能还原课堂教学绿色的充满生命智慧的健康的初始生态，更好地体现新课标精神。（语文学习报发表）第三专题教育科研的方法总原则-宏观把握微观切入文献法问卷法谈话法比较法质疑法补充法延伸法一、问卷调查法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查分为结构式和非结构式。结构式问卷是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行选择。关于学生自主情况的结构式问卷调查举例：1我自己决定的事，别人很难让人改变主意是否2我的行为不受班里舆论的影响是否3我每天坚持记日记，从没间断过是否4学习上我总有自己的目标和计划是否5当我干事不顺时，我从不轻易放下是否6我不愿别人提示，而愿独出心裁是否7生活上我能自理，从不要别人帮忙是否8学习上遇到挫折，我常常会半途而废是否结构问卷优点是便于数量统计分析，缺点是难以了解较深层次的问题非结构式问卷也称开放式问卷，问卷由自由作答的问题组成，被试自由陈述。如，对中学生兴趣倾向的调查。最经常想的问题是什么？最关心的问题是什么？最担心的问题是什么？最不满意的问题是什么？最苦恼的问题是什么？最高兴的事情是什么？最痛恨的事情是什么？最想干的职业是什么？最感兴趣的问题是什么？最崇拜的人是谁？非结构问卷优点是可以了解较深层次的问题，缺点难以进行数量统计分析。问卷可采取综合设计，可把结构问卷和非结构问卷放在一起。先用结构问卷，限制被试的回答，了解被试表层问题。再通过非结构问卷，让被试自由作答，了解被试思想中的更深层次的问题。二、教育实验法1.什么是教育实验研究法教育实验研究法是用实验的方法来研究教育问题，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象的因果关系，揭示教育规律的一种研究方法。教育实验研究本质是变革，其特点是变革措施、变革研究对象，通过变革一些措施，目的是揭示教育规律，提高教育质量，促进学生全面发展。三、行动研究法（一）行动研究法的定义行动研究法是教育工作者从实际出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。其“行动”是指教育工作者的实践活动，“研究”指专门的科研人员与教师相结合对教育规律的探索。这种方法较好地解决了“行动与研究”脱节的现象。1行动研究法的基本特点（1）以解决实际问题为研究目的，提高某项工作的实效性。行动研究对教师自己的教学问题所进行的思考和探究。这种科研目的是为了解决教学中的问题，而不是为教学增加额外的负担；是为了使教学以更有效的方式开展，使教师在有限的时间内获取最佳的教学效果，而不是探求与教学无关的某种理论。这种现实性决定了中小学教师进行教育科研必须采用的行动研究法。（2）以教师为研究主体，科研人员和教师密切合作。（3）研究工作在实践中不断完善。边研究边修改方案，使研究更符合实际。行动研究是在自然条件下进行实践，通过对实践不断反思，提出研究计划，进行实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法的优点是使日常教育教学工作与科研同步运作，教师又可以自行操作。行动研究的例子上海语文特级教师钱梦龙于1980年初做过一次这样的实验：在两个条件大体相同的班级中，同样的时间、不同的教法教同一篇课文：鲁迅先生写的一件小事。甲班采用讲授法，教师凭着扎实的教学基本功和对教材的深刻理解用生动的语言让学生在课上做课后练习题。由于教师做出详细的指导，因此，学生在做练习是很少出错。乙班采用导读法，学生自读、思考、讨论，教师只做重点指导。其教学步骤为：学生根据课后提示要求自读课文质疑问题教师组织学生讨论并解决疑难问题。在课上教师没有让学生做课后练习题，只是布置学生按照发言提纲和讨论后自己对文章中的我“的认识写一篇文章。一学期后，教师搞了一次“突然袭击”，用同一份试卷对甲乙两班进行对比测验。试卷的题目以一件小事课文后的练习题为主，并补充了一些小题目。测试的结果发人深思：没有做过课后练习题的乙班学生的成绩超过了曾经做过这些练习题的甲班学生的成绩。乙班的优秀答卷（85分以上）占全班答卷总数的70%，而甲班仅占38%，尤其在对课文内容记忆准确程度以及理解的深度上，乙班远远超过甲班。钱梦龙是教学研究的有心人，他以自己教学实践证明了“把学习的主动权还给学生，能提高学科教学的质量”这一命题是正确的。他把自己的探索过程写成了教学论文，并以此为起点，经过多年的探索，创立了以“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”为理论框架，以“自然、教读、复读”为基础模式的“导读教学法”，这个方法在国内基础教育界产生了广泛而深远的影响，钱梦龙教师综合运用了“问题探索式”和“行动研究法”两种范式进行研究，获得了成功。论题研究的方法和手段在这一部分里主要是说明和定义清楚各种变量、所采用的研究方法、对数据及资料的统计处理方法等等。例如，“实施分层递进教学，提高教学质量”这一论题的研究设计，在这一部分里我们先对六个自变量学生分层；目标分层；分层施教；分层指导；分层作业；分层评价，三个中介变量：教师的教学观念；教学方案的设计；教师实施分层递进教学的技能和水平；三个因变量：学生知识水平；学生学习态度；学生能力水平；两个控制变量：学生的学业时间；教师的教学时间进行了明确的定义，这样也为在研究时收集数据和资料提供了手段、方法。然后说明了本实验研究所采用的几种研究方法及依据，对研究所取得的数据和资料所采用的检验方法等。怎样制定研究方案既然已选定了一个论题，我们就必须对这个论题的所有情况进行全面的了解。了解这个论题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一论题所属的理论体系等等。对论题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。论文分析学生习作中常见的几种形态（提纲）。教科研讲座材料2011.6当代学生作文可读性强，呈现了思维的多元化、语言的个性化、体验的诗性化的特征。他们带着特有的真诚、真实与青春、清纯向世界展示着独有的写作风采。纵观当代学生写作，主要可以概括为如下几种形态。一、生活作文二、文化作文三、虚拟作文四、悟理作文悟性、灵性将使学生作文呈现更多的形态，为作文百花园增加更多的作文品种，为同龄人提供更多的精神美餐。学生可以根据自己的禀性、爱好、背景、积淀进行模块化的训练，进而提高作文水平。（语文教学通讯发表）作文要有诗味（提纲）一、什么是“陌生化”二、表述语言的陌生化三、素材处理的陌生化四、结构安排的陌生化五、文章立意的陌生化作文恰如行路，要走在属于自己的路上！一篇赤兔之死轰动文坛。但从此之后，文言之作疯狂上市。屈原投江、霸王别姬、李白脱靴、贵妃醉酒随处可见；走上了返古的老路，故事新编也到了尽头，不但没有升值，还有贬值之虞。故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。这条路是陌生的，但风光无限。对于学生追求形式的“独特”与“创意”，不要简单地视之为形式主义，陌生化理论给我们许多有益的启示，适度地运用陌生化为自己的作文打上自己的烙印，创新之路会越走越宽广。当然也不能坠入形式主义的泥潭，舍本逐末，选择属于合乎自己思想情感表达的形式，让形式最大限度地为表达自己的内容服务。（语文教学研究发表）语文教师应该知道的事情语文理论大家孙绍振(闽)潘新和(闽)钱理群(京)王尚文(沪)朱永新（苏）王富仁(京)全国语文名师熊芳芳(苏)马骉(沪)程少堂(粤)李镇西(川)王君(渝)魏书生(辽)韩军(京)程翔(京)窦桂梅(京)张国生(冀)余映潮(鄂)陈钟梁(沪)钱梦龙(沪)于漪(沪)孙双金(苏)语文著名刊物(一)1.2.3.4.5.6.7.8.9. 10.11.12.13.14.15. 16.17.18.语文著名报纸语文周报语文报语文学习报作文指导报学习报(语文专版)新课程报作文评点报语文辅导报第四专题科研成果的表达与撰写论文题目、摘要、关键词、参考文献1.论文题目论文题目是论文的重要组成部分，是论文重要的信息点。论文题目出现问题，往往对论文乃至整个刊物的质量带来不小影响。题目的类型或为研究的问题，或为研究的结论，或为研究的范围。题目是科技论文最重要的信息点，它最能吸引读者，并能给读者最简明的主题提示。读者在决定一篇论文是否要读的时候，往往都是先看题名，可见题名之重要。一篇论文题目的精妙，常常可起到画龙点睛的作用；相反，题目如果很差，往往会损失整篇论文的信息价值。题目的作用1.能从总体的角度，用简明、精确的词语反映论文的主要内容和著者所要强调的观点，引导读者去发现并准确地把握论文的要领；2.可以作为编制题录、索引和检索的主要依据。教育科研成果的表述论文题目的撰写要求.用最简洁、恰当的词组反映论文的特定内容，既不能把论文未涉及的内容或未得出的结论包容进去，也不能把论文已涉及的内容或已得出的结论摒弃在题名的包容范围之外。题名中应包括论文的主要关键词，以便为检索提供特定的实用信息。切忌用冗长的主、谓、宾结构的完整语句，逐点描述论文的内容。题名应简洁，科技论文题名用字一般不宜超过20个汉字，外文题名不宜超过10个实词。使用简短题名而语意未尽时，可借助于副题名以补充论文的下层次内容。题名应尽量避免使用符号，如化学结构式、数学公式，不大为同行所熟悉的符号、简称、缩写以及商品名称等。2.摘要摘要是对“论文的内容不加注释和评论的简短陈述”。其作用主要是为读者阅读、信息人员及计算机检索提供方便。一般不超过200字、摘要的要素主要包括以下4个方面的内容：研究目的。准确描述该研究的目的，说明提出问题的缘由，表明研究的范围和重要性。研究方法。简要说明研究论题的基本设计，使用了什么材料和方法，所用的仪器及设备，如何分组对照，研究范围和精确程度，数据是如何取得的，经何种统计学方法处理。结果。简要列出该研究的主要结果，有什么新发现，说明其价值和局限。叙述要具体、准确并给出结果的置信值及统计学显著性检验的确切值。结论。简要地说明经验，论证取得的正确观点及理论价值或应用价值，是否还有与此有关的其它问题有待进一步研究，是否可推广应用等。摘要的撰写要求（1）摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献同等量的主要信息，即不阅读文献的全文，就能获得必要的信息。因此，摘要是一种可以被引用的完整短文。（2）用第三人称。作为一种可阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他人称来写。有的摘要出现了“我们”、“作者”、“本文”作为摘要陈述的主语，一般讲，这会减弱摘要表述的客观性，有时也会出现逻辑上讲不通。（3）排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容。（4）不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息。5）要客观如实地反映原文的内容，要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点。（6）要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落；切忌发空洞的评语，不作模棱两可的结论。（7）要采用规范化的名词术语，不用非共知共用的符号及名词术语。（8）不使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、代号。如果确有必要，在摘要中首次出现时必须加以说明。（9）不得使用一次文献中列出的章节号、图、表号、公式号以及参考文献号。（10）要求使用法定计量单位，正确地书写规范字和标点符号。（11）要求书写英文摘要，英文摘要不宜超过250个实词。（12）众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写。（13）不进行自我评价。3.关键词的撰写要求什么是关键词关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要，从论文中取出的词或词组。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息、款目的单词或术语。一篇论文可选取38个词作为关键词。关键词包括主题词和自由词两部分：主题词是专门为文献的标引或检索而从自然语言的主要词汇中挑选出来的，并加以规范化了的词或词组。自由词则是未规范的，即还未收入主题词表中的词或词组。按照国家标准（GB317992）规定，现代科技期刊都应在科技论文的摘要后面给出38个关键词。它们应能反映论文特征内容，通用性比较强。要选取刊入汉语主题词表和专业性主题词表（如MeSH等词表中的规范性词（称叙词或主题词，对于那些确能反映新技术、新学科而尚未被主题词表录入新产生的名词术语，可用非规范内自由词标出，以补充关键词个数的不足或为了更好地表达论文的主题内容。不要为了强调反映文献主题的全面性，而把关键词写成一句句内容全面的短语。关键词作为论文的一个组成部分，列于摘要段之后，并要求书写与中文对应的英文关键词。标题-闪亮新颖深刻情趣-标题的情感色彩与理性色彩要统一质问式样对称式样引用式样古典式样对比式样比喻式样质问式样怎样让文章以气取胜?语文教学与研究2006.10如何评价一堂语文公开课？语文教学通讯初中刊2007.9绿的神韵在哪里?中学语文教学参考2007.7如何维护学生的话语权与读悟权?语文教学之友2007.8约束,真的能让学生飞得更高吗?中小学管理2007.9对称式样立足校本教育科研,推进学校改革发展中小学管理2007.9创新机制创建特色江苏教育2006.2强化目标意识,确保规范落实中学语文教学2007.4制定规则,预留空间湖南教育2007.4引用式样叶圣陶:语文学习要听说读写四者并重当代教育论坛2007.4