21世纪基础教育必须开设《生态学基础知识》.doc

21世纪基础教育必须开设生态学基础知识盐城生物工程高等职业技术学校 李庆生 李智摘要：人类生存、生活、生产的方方面面，都与生态学基础知识有密切的关系。普及生态学基础知识，是从培养科学的世界观、创新精神和创造性思维能力、提高人口科学素养、文明程度方面，提高人类素质的需要；也是从中国的基本国情出发，科学开发利用资源和保护环境，持续稳定地促进社会经济发展，提高人类生活质量，实现可持续发展的需要。基础教育的教学内容必须适应21世纪人类发展和进步的形势，适应中国的现实和发展的需要，把生态学基础知识作为必修课。关键词：基础教育、民族素质、可持续发展、教学内容、生态学、必修课教育必须为加快社会经济发展和提高人类生活质量服务。自20世纪60年代以来，人类认识到自己面临的环境污染、资源枯竭、能源短缺、粮食不足和人口爆炸等重大问题，都是生态学问题。生态学由原来偏重于研究生物与环境之间的关系，转向注意研究人类活动与生物、环境的关系上，一跃成为众所瞩目并具有远大前景的前沿学科。人类生存、生活、生产的方方面面，都与生态学基础知识有密切的关系。基础教育的教学内容必须适应21世纪人类发展和进步的形势，把生态学基础知识作为必修课。一、普及生态学基础知识是提高人类素质的需要提高人类素质是一个涉及面广、长期而艰巨的系统工程，基础教育是提高人类素质最基本、最重要的环节。科学的世界观、较全面系统的科学知识、创新精神和创造性思维能力、科学素养、文明程度，都是关系社会发展和进步的最基本的人口素质。1、生态学基础知识有益于学生建立科学的世界观。生态学基础知识对科学世界观的形成、以后的学习和工作都会产生不可估量的影响。现在，基础教育中设置的各种课程都是深入地、细节地传授分学科知识，而忽略学科间的联系；而客观世界恰恰是一个包括无限因素、无限层次的，相互联系、相互协调、不断发展变化的、辩证统一的系统，是一个整体。钱学森教授指出：“系统思想是进行分析和综合的辩证思维工具”。生态学、特别是经济生态学是一门综合性、宏观性、理论性很强的边缘科学，又是一门统一性、整体性、实践性很强的应用科学。通过生态学基础知识的学习，可从对生态系统、经济生态系统的认识，对系统调控技术的初步了解，全面、辨证、系统地认识客观世界，接触系统思想，建立科学的世界观；也为以后很多学科及专业的学习奠定基础，也为科学地进行日常生活、从事多种生产、经营和各种社会活动作好准备。2、生态学基础知识有益于学生培养创新思想和创造性思维能力。人类社会的发展和进步就是建立在人类创造性思维的基础之上。一些历史悠久的文明古国衰亡的历史，均是传统的、保守的、禁锢的政治机构、思想体系统治的结果；近代发达国家的发展历史，均和革新的、自由的、开放的政治气候、创新意识紧密联系。一些传统的教育思想、方法、内容还根深蒂固地影响着教育事业，禁锢了新一代的创新精神。随着人类对客观世界认识的不断深入，各层次的教学内容都必须根据社会发展的需要作必要的调整。 21世纪是科技革命、知识经济兴起的新世纪，以生命科学、信息技术为标志的现代科技快速发展。生态学就涉及生命科学和信息技术中最基础、最经典的内容。生态学基础知识是各学科之间相互联系的科学普及知识，在学生面前展现了一个全新的、相互联系的、千变万化的知识天地；学生的知识面拓宽、眼界开阔，思想也随之活跃、开放，学生的创新精神得到发扬；有较全面的科学知识和较高的科学素养，创造性思维能力才有基础。3、生态学基础知识有益于学生成为新世纪的文明人文明包括物质文明和精神文明。文明的标准随着人类的发展和进步而不断变化。新世纪的文明人，是指在生存生活、生产经营、娱乐休闲等一切个人行为和社会活动中，能运用当前物质文明，体现精神文明，并能创造、发展新的物质文明和精神文明的人。人类的生存、生活问题本质上就是生态问题。科学的饮食、衣着习惯，科学用能用水、节约用能用水；科学利用交通工具、安排居住地点、设计居室结构及装饰、科学选择和使用家用电器、生活用品，科学的生活、卫生习惯、保健措施、疾病的预防和治疗，科学的学习习惯、科学的消费观念、娱乐休闲方式等等，都与生态学基础知识密切相关。人或人群生存、生活的环境和人类生存的地球大环境都会直接影响人类的发展与进步。居室环境的设计布置、家庭花鸟鱼虫的种养、生活废弃物的处理，自然资源的开发利用、村镇城市、荒山废地的绿化、减少石化能源消耗、“三废”的治理等等，都会影响生活环境质量，也都与生态学基础知识密切相关。掌握了生态学基础知识，在生活中就能自觉地、科学地保护环境，也是树立了为他人着想、为后代着想的良好的社会公德。二、普及生态学基础知识是中国可持续发展的需要走人口、经济、社会、资源、环境相互协调的可持续发展道路，正成为世界各国的共同选择。“可持续发展不仅要追求代际公正，即当代人的发展不应损害下代人的利益，而且还要追求代内公正，即一部分人的发展不应损害另一部分人的利益。”可持续发展就是实现社会经济持续稳定发展和人类生活质量持续稳定提高。1、生态学基础知识有益于促进社经济持续稳定发展随着世界人口的增长和工农业生产的迅速发展，人类活动对自然环境的影响越来越大，已造成自然环境和社会环境的恶化；生态危机严重制约了社会经济的发展，影响了人类的生存和生活；因而维持生态平衡，改善环境质量，成为全世界人民极为关心的重大问题。生态学理论与经济学的有关知识以及多种应用科学密切结合，产生了各种生态学分枝学科，这些学科组成了与社会经济、自然生态问题交织在一起的经济生态学。生态学理论已渗透到经济与社会发展的各个方面，成为联系自然科学与社会科学的桥梁，成为影响人类社会发展的综合科学、边缘科学。人口控制、环境保护、资源合理开发利用、生态农业建设、农业产业化（一体化）都是实现可持续发展的重要举措；工业布局和设计、城市规划和建设、大型工程及基础设施的决策、规划和建设正确与否都与可持续发展紧密相关。生态学基础知识是可持续发展思想的理论基础，制定基本国策、社会、经济发展方针政策的根据，乃至每一个大大小小的生活、生产、基础设施项目的决策的根据。生态学基础知识对进一步深入了解、科学开发和保护我们赖以生存的环境日益重要，成为人类生存、繁衍、社会进步和经济持续发展必须掌握的基本知识。2、生态学基础知识有益于实现生活质量持续稳定提高提高生活质量是人类一切社会、经济活动的最终目的。生活质量包括：生活资料满足人类需要和生活环境适合人类生存。为了满足人类不断提高的生活资料的需要，人类不断加大对自然资源开发的力度；而过度地、不合理地开发利用自然资源已经对人类的生存环境产生了极大破坏。提高人类的生活质量，就是要科学地协调人与自然环境的关系，协调合理开发利用自然资源和保护自然环境的关系，在持续稳定发展经济，提高生活资料供应水平的同时，使人类的生活环境更适合人类的生存，使生活资料满足人类不断提高的需要和生活环境更适合人类生存。提高人类生活质量的系统措施，决定于生态学基础知识。三、基础教育中生态学基础知识的教学为了提高人口素质，实现经济的可持续发展，必须在普及教育阶段，作为必修课开设生态学基础知识课程。但基础教育中的生态学基础知识教学与职业教育，特别是高等教育中的有关生态学方面的教学有区别，在教学内容和教学方法上应有基础教育的特色。1、基础教育中生态学基础知识的教学内容基础教育中生态学基础知识的教学重点应在普及生态学常识，教学内容应包括：系统基础知识、生态系统、经济生态系统的结构、功能、生态平衡、经济生态平衡及其调控的基础知识，人口控制、环境保护的基本知识。教材编写应努力做到紧密联系日常生活、经济生产的实际和常识，集知识性、趣味性、实践性于一体，力求深入浅出，通俗易懂。2、基础教育中生态学基础知识的教学方法生态学基础知识要作为必修课。除进行课堂教学外，还必须根据学校的位置、环境和条件，加强实践教学，组织学生参观自然保护区、生态农业村镇、生态型工厂企业、生态型生活小区、环境保护设施等典型，参加废弃物回收利用、植树种草绿化环境、节能节水的实践和宣传、生态农业建设等活动，讨论如何运用生态学基础知识，恢复和保护环境、提高生活质量、提高生产水平的设想。生态学基础知识也应和语、数、外、理、化、生一样进行考查、考核；而且考查、考核还应包括实践教学内容：参观实习报告、实践活动实绩、创新的构思设想等。3、建立完整的生态学基础知识教学体系为了搞好基础教育中生态学基础知识的教学，必须从教师队伍、教研组织、教学方法和教材建设等方面作手，建立完整的生态学基础知识教学体系。这是需要高等教育、基础教育紧密结合，教育管理、中学教学、教材编辑、考试考核等各方面紧密联系的系统工程。师范院校必须建立自然和社会科学结合的经济生态系，开设系统工程生态学、经济生态学等课程。在目前普通中学没有生态教师的实际情况，必须组织生物教师参加生态学基础知识教学的培训。有关部门要组织有关专家、教授和有编写基础教育教材经验的人员编写适合普