浅谈初中数学作业布置与批改存在的问题及其改进措施.doc

浅谈初中数学作业布置与批改存在的问题及其改进措施-权威精品 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识、提升能力的重要途径。因此，作业的科学布置与有效批改就显得十分重要。本文针对初中数学作业布置与批改过程中存在的问题，提出一些改进创新的措施，不当之处请指正。 一、存在的问题 我们通过调查问卷，发现初中数学作业布置与批改情况不容乐观，存在的问题主要有以下几方面： 1、一些教师缺乏对作业内容和学生生活实际的研究，作业布置只重量不看“质”； 2、忽视了作业的四性层次性、时效性、适量性和针对性，学生出现应付、抄袭等现象； 3、作业批改缺乏变化与创新，工作量大但批改质量低下； 4、忽视作业反馈、评价及二次批改功能，没对“作业”这一重要环节的深层教学意义予以重视。 二、改进的措施 （一）数学作业布置内容优化，形式创新 想在数学“作业”布置上创新，关键在于消除传统作业的弊端，打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式，重建一种知识与能力、理论与实践有机结合，符合素质教育要求的模式。具体地说，应把握以下几点： 1、提“质” 正所谓“兵不在多而在精”，学生作业不是多多益善而应提“质”。这就要求老师布置的作业要结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性，在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则。还应科学地控制作业的量。 2、开“花” 数学在“作业”形式上要注重多样化，让学生通过做作业体验数学知识的实用性和有趣性。例如：教材中 “做一做”、“探究活动”、“设计题”“实践性作业”及课本中“阅读材料”的整理或书写“数学日记”等等“花样”。 3、分“层” 教师在备课时，应划出作业中的必答题与选做题，以不同的记号标明，选做题不作统一要求。这样就可以把“桃子”挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置，使差生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。 实践示例： 【预习型作业】教学七年级下册“三角形的认识”（第二课时），我设计了这样一个预习作业题目，将一些三角形装在一个纸筒里，“如果仅露出一个角来，你能判断出它是那类三角形吗？” 【练习型作业】教学七年级下册“同底数幂的乘法“（第1课时） 版块一（书面作业）：教材A组第2题 版块二（思考作业）： 1、填空： （1） 8 = 2x，则 x =_；（2） 84 = 2x，则 x =_. 2、已知 am = 3，an = 2，求am+n的值。 3、已知3a32-b=33 ， 2a-42b=8求a、b的值。 版块三（整合作业）：你能上网捕捉一些与同底数幂相乘联系的热点新闻吗？ 【拓展型作业】教学“相似三角形”可布置如下作业： 出示教材上例题：“已知：在RtABC中，CD是斜边AB上的高线。求证：ACDCBDABC” 请同学们预习时做这样的题目： 1、隐去例题结论改编为“根据已知条件，你能得出那些结论？”变为结论开发题，学生通过自主探索后，可能有许多结论。如： ACD=B，BCD=A ACDCBD，CBDABC，ACDABC（例题要求的结论）CD2=ADBD，AC2=ADAB，BC2=BDAB（射影定理）等。 2、若把条件和结论互换，命题是否成立？学生在自主探索基础上合作交流，又会有许多命题。如： 已知ACD=B，BCD=A，求证：CABC，CDAB（成立） 已知CABC，AC2=ADAB，求证：CDAB，CD2=ADBD（成立） 已知BC2=BDAB，AC2=ADAB，求证：CDAB，CABC（成立） 已知BCD=A，AC2=ADAB 求证：CABC，CDAB（成立） 已知ACD=B，AC2=ADAB，求证：CABC，CDAB（不成立） （二）数学作业批改分批分层，有的放矢 批改作业是教学中的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，下面几点值得注意： 1、含“情 ” 作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。因而作为教师这是我们首先要做到的一点。 2、点“睛” 在数学作业中，若能摒弃固有常规，适当加以评语。将起到画龙点睛的作用。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，既能调动学生学习积极性，又能有很好的效果，何乐而不为呢？ 3、回“评” 有些教师，当学生作业有错误时，总是用一个“”表示了一切，难以体现以人为本的教育理念。针对这种情况，可以采取一题多改，一本多批的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他们的积极性。 实践示例： 我经过多年教学实践，丰富了作业批改方式。有时“精批”，有时“小组分批”，有时“综批” 【精批】教学七年级上册，我就会选择“精批”。“精批”即详细批改每个学生的作业，且在作业中用彩笔点出不理想的地方。这样，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷并做到“对症下药”。这样做好处很多，一是能使新生养成一种良好的做作业习惯，二是能及时有效的在学生中寻找出“典型性”作业本，三是能体现以学生为本的人文观念。 【小组分批】小组分批是我在学生养成良好作业习惯后，经常采用的批改方式。将班级学生（约70位）分成了三个大组。 A组：数学作业优等、书写规范、好助人的学生约10位； B组：数学作业优等但书写不规范、中等但书写规范、好助人的学生约20位； C组：数学作业书写不规范，有时想偷懒，需督促或有些地方要纠错的学生约40位。 具体实施：A组学生负责检查、督促、批改、并尝试“指导”B、C组对应几位同学的作业，然后以书面形式向老师汇报作业情况，最后老师及时向B、C组学生了解“指导”效果。以此类推。这种方式下C组同学成绩的提升往往出乎意料的快。 【综批】对于初中数学中占重要位置的章节（相似三角形、二次函数、圆等），我就采用“综批”。之所以这么做，是因这些章节内容是学生学习的难点也是历年中考的重点，采用单一的批改方式恐难达到良好效果。“综批”即多种批改方式的综合。即有时“精批”，有时“小组分批”，其中比较重视的是对作业中存在的明显问题要进行复批或面批。 总之，“作业”是提高教学质量不可忽视的重要教学环节，有待我们教师创造性地开展工作，不断完善、真正落实，使其在整个教学过程中发挥应有的作用。 阅读相关文档:浅谈我对初中政治课教学的几点思考 初中英语趣味教学 浅谈如何培养学生自主学习高中英语能力 小学英语教学方法反思之我见 新课标下如何深化高中历史教学改革分析 浅谈我对初中思想品德课堂教学的一点思考 十一届三中全会前后叶剑英的历史贡献 初中英语语法教学策略初探 浅谈初中历史教学中如何利用兴趣的激发提高学生的学习积极性 刍议初中历史教学中的情感教育 对初中政治高效课堂的研究 新课改下高中英语高效课堂的构建策略 试论初中英语语法教学 浅谈初中英语阅读教学 浅谈如何提高农村初中数学