《Is this your mum》作业设计方案

《Isthisyourmum》作业设计方案一、作业设计理念本作业设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固与家庭相关的英语词汇和句型的学习，通过多样化的作业形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力、思维能力和创造力，同时考虑到不同学生的学习水平和需求，分层设计作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。二、作业目标1、巩固本单元所学的关于家庭成员的单词，如father,mother,brother,sister,grandparent等。2、熟练运用句型“Isthisyour.．．？”“Yes,itis.／No,itisn't.”进行简单的对话交流。3、提高学生对家庭关系的理解和表达能力，培养学生的英语思维能力。4、通过实践作业，增强学生对家庭的热爱之情，同时培养学生的合作能力和创造力。三、作业内容（一）基础题（针对学习能力较弱的学生，预计完成时间：2030分钟）1、书面作业单词拼写（1）根据中文提示写出下列单词：我的父亲myfather我的母亲mymother我的哥哥/弟弟mybrother我的姐姐/妹妹mysister我的祖父母mygrandparents（2）选择正确的单词填空：Isthisyour＿_(father／mother)？Yes,itis.My＿_(father／mother)isateacher.2、口头作业单词朗读（1）学生要大声朗读本单元所学的家庭成员单词，每个单词朗读35遍。可以让家长监督并签字。（2）模仿课本上的语音语调，朗读对话“Isthisyourmum?Yes,itis.Sheisanurse.”，录制下来并发送到班级英语学习群里。真实事情：有一次我在检查学生的口头作业录音时，发现一个学生很害羞，朗读的声音特别小。我就给他单独发消息鼓励他，说就像平时跟家人说话一样大声读就好。后来他重新发了一次录音，声音明显大了很多，也更自信了。这让我意识到有时候学生需要的就是一点鼓励。（二）提高题（针对中等学习能力的学生，预计完成时间：3040分钟）1、书面作业句型转换（1）Thisismyfather.（改为一般疑问句）Isthisyourfather?（2）Sheismysister.（对划线部分提问，划线部分为mysister）Whoisshe?（3）Mymotherisadoctor.（改为否定句）Mymotherisn'tadoctor.2、简答题（1）用英语简单介绍一下你的家庭，至少包含三个家庭成员，使用本单元所学的句型。例如：Ihaveabigfamily.Thisismyfather.Heisaworker.Thisismymother.Sheisateacher.Andthisismybrother.Heisastudent.（2）如果你在路上遇到一个小朋友找不到他的妈妈了，你会用英语怎么问他？Iwouldsay,“Isthisyourmum?”or“Whereisyourmum?”3、实践作业家庭照片介绍让学生挑选一张自己的家庭照片，用英语在照片背面简单介绍照片中的家庭成员。例如：Thisismyfamilyphoto.Look!Thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheisbeautiful.Andthisisme.Iamhappyinmyfamily.然后在课堂上与同桌互相分享介绍。真实体验：在课堂上让学生分享家庭照片介绍的时候，有个学生特别兴奋地给同桌介绍他的家庭，还说了很多照片背后有趣的故事，他的同桌也听得津津有味。这让我看到实践作业不仅能提高学生的英语能力，还能增进学生之间的交流和感情。（三）拓展题（针对学习能力较强的学生，预计完成时间：4050分钟）1、书面作业小作文写一篇关于“我的家庭”的小作文，要求不少于80个单词。在作文中要详细介绍家庭成员的职业、外貌特征和性格特点等，并且要正确运用本单元所学的句型。例如：Myfamilyisveryimportanttome.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisatallman.Hehasshortblackhairandbigeyes.Heisakindheartedmanandheisalwaysreadytohelpothers.Mymotherisabeautifulwoman.Shehaslonghairandasmallnose.Sheisahardworkingwoman.Shetakesgoodcareofourfamily.Mybrotherisacleverboy.Helikesreadingbooks.Weoftenplaytogether.Ilovemyfamilyverymuch.2、情景对话创作根据本单元所学内容，创作一个在学校举办的家庭日（FamilyDay）活动中的对话，对话中至少要包含5个家庭成员的相关表达，要体现出不同角色之间的互动。A:Hi,Tom.Isthisyourfather?B:Yes,itis.Heisveryhappytocometoourschooltoday.A:Andwhoisthatwoman?B:That'smymother.Shemadesomedeliciouscookiesforustoday.A:Oh,really?Look!Isthatyourlittlesister?B:Yes.Sheisverycute.Shewantstoplaygameshere.A:Whereisyourbrother?B:Heisovertherewithmygrandparents.Theyarelookingatourschoolprojects.3、调查作业家庭职业调查让学生调查自己家族中（包括祖父母、外祖父母、叔叔阿姨等）的职业情况，制作一个简单的英文调查报告。调查报告要包含家族成员的姓名、与自己的关系以及职业。例如：｜FamilyMember｜Relationship｜Occupation｜｜｜｜｜｜Grandfather｜Myfather'sfather｜Retiredworker｜｜Aunt｜Myfather'ssister｜Nurse｜真实观察：在学生交上来的调查作业中，我发现很多学生对自己家族成员的职业有了新的认识，而且在这个过程中，他们还学到了很多新的英语词汇来描述职业。有个学生还跟我说，他以前都不知道叔叔是做什么工作的，通过这次调查，他不仅知道了叔叔是个工程师，还学会了“engineer”这个单词。四、作业反思1、在基础题的设计中，通过单词拼写和简单的填空、选择等题型，让学习能力较弱的学生能够扎实地掌握本单元的基础知识。但是在实际操作中发现，部分学生对于单词的记忆还是存在困难，以后可以考虑增加一些记忆单词的小技巧在作业指导中。2、提高题中的实践作业，如家庭照片介绍，能够很好地调动学生的积极性，让他们在实际运用中巩固知识。但是有些学生在介绍的时候，语言比较单一，以后可以引导学生使用更多的形容词来丰富自己的表达。3、拓展题对于学习能力较强的学生是一种很好的挑战，能够培养他们的综合语言运用能力和创造力。但是在批改小作文和情景对话创作的时候，发现有些学生存在语法错误较多的情况，这说明在平时的教学中还需要加强语法的巩固练习。同时，调查作