2019秋沪教版语文二上《从现在开始……》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文二上从现在开始word教学设计一、 激发兴趣 揭示课题1. 媒体引入：看，万兽之王狮子，正在森林中召开大会呢。我们一起来听一听他在说什么。2. 播放音频文件：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”3. 谁来告诉大家狮子大王说了什么?(请两名同学复述狮子大王的话)4. 你们听的可真仔细，我们一起来看看狮子大王的命令。（媒体出示句子）自己轻声读一读这段文字。5. 这里有几个生字宝宝我们先来认识他们。6. 媒体出示“始”和“之”（1）指明读这两个字。（2）师：这两个字的读音上你有什么要提醒大家的。学：我要提醒大家始和之都是整体认读音节还是翘舌音。师：请你当小老师。7、媒体出示：“替”（1） 师：怎么记住这个字。（两个夫底下一个日）（2） 师：我要提醒大家第一个夫很谦虚最后一笔是点（3） 师：替文中的词语是接替，你能不能换个词。（代替）8、媒体出示：“宣”（1） 师：请小朋友读好这个字。全班一起。（2） 扩词：宣布9、师：宣布一件事情的时候声音该怎么样？学：大点声。师：好，请你来宣布狮子的话。师：狮子可是万兽之王，他是很威风的，谁再来试试。全班一起宣布这个命令。10、师：万兽之王是什么意思啊？ 学：所有动物的老大。师：这段文字里还有一个词也是表示这个意思。找一找。学：首领师：首领的话所有小动物是不是必须要听啊。怪不得这么多小动物争着要做新首领了，到底最后谁胜出了呢？我们一起学习第21课“从现在开始”（板书课题）11、师：这个课题好像有点特殊谁来说一说学：多了双引号和省略号师：双引号表明这里引用了说的话，省略号是省略了话的内容。二、 自读课文 整体认知1、 现在打开课本，自己读课文。注意第一遍大声读课文，做到读准字音，不加字不漏字。第二遍的时候轻声读，用直线划出除狮子以外的其他动物说的“从现在开始”的句子。2、 师：读好课文了，首先都有哪些小动物试着做万兽之王。学：有猫头鹰、袋鼠和猴子。（老师板书）师：大家看，他们一个接着一个按照顺序的当万兽之王，我们就可以说是“轮流”做。3、师：谁来读一读这个词语。“轮”是什么部首（车字旁）（老师板书轮字，在写的时候我们要注意了车字旁的最后一笔是提）4、师：那这三个动物都说了什么“从现在开始”呢，你找到的句子是？学：我找的句子是“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”“从现在开始，你们都要跳着走路！”“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”师：媒体出示句子，没找准确的同学请订正。5、师：听了这三位新首领的话，其他小动物们都有什么反应呢？动手在第2、3、4小节里面用波浪线划出相关词语。学：议论纷纷 直摇头 立刻欢呼6、师：为什么小动物们的反应差别这么大呢？一起来文中找答案。三、精读课文 指导朗读 感悟尊重1、第一个上任的是猫头鹰，先自己轻声读一读这一小节。2、谁来读一读猫头鹰的命令。3、你觉得他读得好不好。好，好在哪里，不好，不好在哪儿。4、他读的很好，因为很神气。5、我们一起看看猫头鹰在说这句话的时候是怎么样的？（神气）对，他成了万兽之王，当然很开心很神气了，自己再试试神气的读一读。6、全班一起读一读。7、师：猫头鹰他为什么要下这样的命令呢？ 学：因为白天睡觉，夜里做事是猫头鹰的生活习惯。 师：看看这个填空，你能不能说一说。（填空练习：因为猫头鹰的习惯是_,所以他下令_。） 学生交流填空，说话。8、师：猫头鹰根据自己的习惯下令了，想想其他小动物听了后会说什么呢?（有的动物说_，有的说_,还有的说_。） 学：有的动物说我的习惯可不是这样啊，有的说夜里我要睡觉的，还有的说怎么办我白天要出去找食物啊！9、师：像刚才小朋友们你一句我一句的说出小动物们想说的话，我们就可以说他们议论纷纷。来，读一读这个词语。 师：这是一个ABCC的词语，你能不能再说几个。 学：果实累累 清水滴滴 凉风习习10、尽管小动物们议论纷纷，但是能不能不听啊？（不能，因为是百兽之王）所以，尽管现在外面阳光照耀大地，但是小动物们只能在家里休息，到了晚上，大家都困了，可是猫头鹰却非要他们去干活。一天过去了，两天，三天一个星期过去了，小动物们这一星期过得怎么样啊？（很难受，很不舒服 ，叫苦连天）11、那么最后两句话应该怎么读呢？自己试一试，再指名读。12、引读第三小节：第二个星期，轮到（袋鼠）上任了。他（激动地说）：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，（大家都直摇头）。可是（又不得不服从命令），只好（苦练跳的本领）。13、袋鼠的下这个命令是因为？（他的习惯是跳着走路）14、那小动物们为什么直摇头啊？（他们不是跳着走路的）15、他们由不得不服从命令，我们来看看大象他是怎么跳的。师：谁来做一做大象。请大象跳着来到讲台这儿吧。大象你知道自己有多重吗？（很重很重）那你还能跳得这么轻快吗？（不能）那再请你跳着回座位。大象，从现在开始，你只能跳着走路了，你原意吗？（不愿意）师：再来看看小鸟，他们会跳吗？（不会）对，还有好多小动物都不会跳，所以只能苦练跳的本领。这个星期终于过去了，动物们都疲倦极了，小猴子要当大王了，他们很担心，小朋友们，他们担心什么呀？自己读一读第四小节思考。16、师：谁来说一说学：他们担心猴子会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。师：他们的担心成真了吗？（没有）猴子却说了这样一句话。17、师：这个句子比较难度，我们多读几遍把它读通顺了。师：这么长的句子，我们可以在中间稍作停顿，听老师读一读。师：现在根据停顿，自己再读一读。谁来读一读。18、你是怎么理解这句话的。（猴子让小动物们都按照自己习惯过日子。）19、大家听了这个命令后有什么反应啊？（立刻欢呼）20、他们在欢呼什么呢？（终于可以按照自己的习惯了，不用找别人的生活方式过日子了）21、是啊，从今天开始小动物们终于能自由自在的生活了。是再见了也很高兴，他笑眯眯的宣布：“_”22、狮子在这里的宣布和前面召开森林大会时的宣布是一样的吗？（不一样），这次不仅是声音大了，还要怎么样？（郑重）谁来郑重的宣布一下。全班一起宣布！23、你喜欢猴子当百兽之王吗?(喜欢)为什么？（因为猴子尊重了其他小动物的习惯）从这个故事中我们可以学习到什么？（做事情要懂得真正为别人着想，懂得尊重别人，这样别人才会尊重你。）四、复习词语 拓展训练1、现在猴子大王需要过河，小朋友们我们一起来帮帮他吧。读准词语，过河的石头就会出现的。2、说一说：如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令？选一种动物仿照课文的第2节或第3节编个小故事。附送：2019秋沪教版语文二上到太空去word教学设计教学目标：一、知识和技能1、能借助拼音在语言环境中认读课文中的10个生字，在老师的引导下正确书写和记忆“乘、具、或、者、否”5个生字；2、能正确流利地朗读课文，积累课文中表示动作的词语； 知道太空生活有趣地地方，了解太空特殊性的原因。二、过程能力与方法1、在阅读感知的基础上，找出描写太空生活有趣的句子，在小组内交流，并能在此基础上用直线划出太空生活为什么会这么有趣的句子。2、能结合课文，以及课外知识，展开想象，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。三、态度情感价值观通过阅读激发学生探究太空奥秘的兴趣和热情，培养他们创新的敏感和探究的精神。教学重点：1、在语言环境中自主识字。 2、学生能在阅读感知的基础上，找出描写太空生活有趣的句子，并尝试读好相关的句子。教学难点：能结合课文，以及课外知识，展开想象，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。教学过程：一、 创设情境，引入课文。1、 媒体出示：梦境画面，师朗诵第一小节。2、 学生自读第一小节，齐读。3、 出示课题。师：神秘的太空浩瀚无边，到处都是闪亮的星星，今天，我们就一起“到太空去”！（板书课题，齐读。）说明：遥远的太空，是每个人向往的地方。在孩子眼中，既广阔又神秘，出示画面，随着教师动情的诵读，使学生尽快融入课文，从而激发学生阅读的欲望。二、初读课文，整体感知。1、 听录音：说说你觉得太空生活怎么样？课文介绍了太空生活的那几个方面？（根据学生回答，师归纳并板书：吃 睡 有趣 ）2、 按自学要求，再读课文2-5小节。出示自学要求：（1） 自由读课文2-5节，借助拼音把课文读正确，读准生字的音。（2） 用自己的识字好办法记记字形。（3） 想一想：我们到太空去，要乘坐什么？说明：虽然课堂时间很有限，但整体感知必不可少。这一环节中的第一步“听课文录音”，要求学生边听边记课文内容，从而达到初步了解课文内容的目的；第二步“自由读课文”是为了让学生借助音节在读课文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。生字的学习随文出现，在阅读中识字，强调了在语言环境中识字。3、交流，学习生字“乘、坐”，指导书写“乘”。说明:学生通过一年多的书写学习，应该已经积累了一些书写规则，应该学会了观察字在田字格中的比例，所以在写之前可以不用像以往教师说，而可以让学生之间互相交流要写好这个字的关键处，老师只是做一个及时补充的作用。二、 再读课文，感悟内容。1、 指名分节读2-5小节。要求：听听他们读得是否正确；找出你认为描写太空生活有趣的句子。2、 把找出来的句子在小组里交流，并说说有趣在哪里。说明：新课程给了我们一个新理念要注重学生个人感受，但是这个感受要源于课文内容。教师的问题要引领学生走进足够大的空间。“找出你认为描写太空生活有趣的句子”这个问题引领学生从课文中找出句子来说明自己的感受，这样一来，学生的学习自主性加强了，学得有味了。3、 全班交流，朗读指导，感悟内容。按学生回答出示句子：a、餐具都要做成有磁性的,吸在铁做的桌子上,不然,碗、盘、勺都会飞走。理解“磁性”，点拨生字“具”。b、如果要吃饭、喝水，就要把米饭做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。理解“糊状”，点拨生字“糊”。c、在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。找出表示姿势的词语，并圈出来。做做动作。说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。教学时，设计形式多样的学习活动，让学生在不同形式的朗读中体会太空生活的有趣。如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。4、 太空生活为什么会这么有趣？用直线划出有关的句子。（1）出示句子：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。（2）齐读，点拨生字“引”。（3）