语文人教版五年级下册25 自己的花是让别人看的 .doc

25 自己的花是让别人看的（第一课时）教学设计教学目标：1认识3个生字，正确读解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：让学生在语言文字的训练中，了解德国奇丽的景色，奇特的养花方式，潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学准备：教学幻灯片教学过程：一 谈话引入，明单元学习要求同学们：你喜欢种花吗？种什么花呀？为什么喜欢种花？（颜色、味道，种花能使人神清气爽、心情愉悦）是呀，今天，我们学习的这篇课文中的这个民族的人也特别的爱花，那就是自己的花是让别人看的，齐读课题。读了课题，你有什么发现吗？（自己的花不是自己用来观赏的吗？为什么是让别人看的呢？）下面我们就从课文中去寻找答案吧！这是本单元的第一篇课文，学习之前，我们先来看看“单元导语”，请同学们速读，划出学习这一单元的学习要求是什么。注意抓关键词生汇报，师贴：知内容 识特点 品语言 那我们就进入课文学习吧二 初读课文，了解内容1.速读课文，想想课文讲了什么？师：在读之前，我们来回顾一下概括主要内容的方法：段意合并法（师贴）2. 生自读课文，概括主要内容 生交流汇报3.师：同学们，文中有一句话概括了作者重返德国时的感慨？请找出来（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）你为什么这么读？（两个多么，两个感叹号表达作者的赞叹之情）生再读 板书：奇特 奇丽这也是文章的中心句三 品读课文，感悟景色的奇丽，民族的奇特 文中哪些语言让你感受到这奇特、奇丽的景色呢？1. 出示学习要求：默读2、3自然段，请用“”划出描写奇丽景色的语句，用“”划出描写奇特民族的语句，并在旁边简单地写出自己的感受。2.生自学，师巡视3.汇报交流： 师：作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色？ “走过任何一条街，家家户户花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子花的海洋，如入山阴道上，应接不暇。”出示词语 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇师：我们再来读读这些词 指名生读 全班齐读 红色的是生字，写时如何提醒？生思考：“锦”是金字旁不是绞丝旁 “姹”的右边是宅不是它 “嫣”右边的写法 “暇”是日字旁，与时间有关，不要写成目字旁结合字理记住“锦”“暇”师：再读读这四个词，哪些是写花的？这两个词连在一起是否有点重复？（生：不会，它强调了花的多，花的色彩美。）带着理解，齐读这句话，师结：刚刚我们就是抓住文段中的关键词来理解的，你还能抓住其它关键词谈谈体会吗？生：我觉得“应接不暇”一词体会到花的多师：没错，其实这句话中隐含了一个8字成语，师解释这个故事（出示幻灯片图及音乐）在会稽城(今浙江绍兴城)西南郊外，有一处地方，那里远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木茂盛，繁花似锦。东晋王献之游览期间就写下了：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”山阴道从此声名远播，名士吟咏不绝。带着自己的体会再读读这句话“走过任何一条街，家家户户花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子花的海洋，如入山阴道上，应接不暇。”师：同学们，我们不仅要会读，还要根据语言文字想象画面，请闭上眼睛，（配乐）让美景在眼前浮现（师生配合读）师：一路走来，你眼前仿佛看到了怎样的景色？说一说： 我眼前仿佛出现了这样的画面：师：带着想象，图片文字，女生再读读这段话，“走过任何一条街 男生再读读这段话，“走过任何一条街板书：花的海洋师：如此美丽的景色，能记在脑海里吗？出示辅助背诵幻灯片（个人背）我们增加难度，还会背吗？“走过任何一条街，抬头向上看”（集体背）看来如此美丽的景色已经烙印你们的脑海了，掌声鼓励自己。师：看到如此美丽的景色，作者由衷发出怎样的赞美？出示齐读“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”同学们，刚刚我们是通过想象画面，（板书：想象画面）感受德国的奇丽景色，那德国人养花又有何奇特之处呢？请继续汇报 “家家户户都都都脊梁。”（正音脊梁）生交流汇报生：“家家户户”一词体会到德国人家家户户都在养花，不像我们中国人，有的家庭有养花，有的没有养花生：3个“都” 生“脊梁” 师：好一个脊梁，（板书花的脊梁）“脊”是一个生字，写的时候要先两边后中间，提起你的手一起来书空一下，点提撇点在两边，一人负起在中间，挺起脊梁来承担。挺起你的脊梁在练习本上端端正正地写写这个脊字。摸摸自己的脊梁在哪？如果你们是德国阳台上的花儿，我是屋子里的养花人，你们怎样开？虽然我只能看到花的脊梁，但街上的游客却能看到花儿绽放的笑脸；如果我是街上的游客，那你们朝哪儿开？哇！这么多的花儿呀，这笑脸多么灿烂呀！同学们，透过“脊梁”这个词，我们感受到德国人养花的不同，它向我们道出了一种什么境界？（“人人为我，我为人人”），谁能联系上下文谈谈对这句话的理解。（生：3段：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是人人为我，我为人人的境界。）师：是呀，（贴、板书）在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是人人为我，我为人人的境界。让我们带着自己的体会再来读读本段，感受这奇特的养花方式，“家家户户都都都脊梁。”师：看到德国人如此奇特的养花方式，看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”四 小结，初次感受“人人为我，我为人人”的境界1. 师：同学们，这节课我们运用了这么多的方法来学习课文，品味语言，感受德国的风情，下一节课我们将继续走进课文，感受德国人这种“人人为我，我为人人”的境界。出示作业五.作业1.思考 “人人为我，