语文人教版二年级上册13坐井观天教学设计.doc

坐井观天第二课时教学设计 巨华小学 郭波一、教学目标知识与能力： 1了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。2正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。3能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。过程与方法：1本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。2课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生发挥想象，初步了解寓意。三、教学策略通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。1学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。2通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。四、教学过程（一）引入新课朗读课文，想想课文讲了一件什么事情。（二）朗读感悟阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。1请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。2理解词语井沿的意思。师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。师：大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。3指名读第一自然段。青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。【设计意图】教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。4理解“落”字。师引导学生思考：明明是停在井沿上，课文中为什么说“落”？理解小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！教师顺势鼓励学生能联系课文读懂了这个“落”字。5齐读。【设计意图】通过落和停的比较，理解文中用词的准确并为深入理解课文、感情朗读打下基础。6细读品味二至七自然段。过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么？（1）整体感知。分角色读二至七自然段。下面老师读解释语，一人读小鸟的话，一人读青蛙的话。边听边想：他们各自眼中的天是怎样的呢？学习生字“际”。“际”字要求会写，生跟着老师一边写一边记。师：“际”是左右结构的字，左边是什么？右边是什么？“际”在这里是边界，也就是靠近边缘的地方。那无边无际是什么意思呀？没有边际，很大很大。【设计意图】整体感知课文中青蛙和小鸟的观点，避免琐碎的问题。板书中随文识字，随板书识字，加强生字的复现，切实体现低年级字词教学的重点。（2）理解小鸟的观点。无边无际这个词语在课文中的哪句话，请你找出来读一读。天无边无际，大得很哪！请你试着把天很大的样子读出来，自己读，指名读。你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际，大得很呢？观看多媒体动画片，理解天无边无际。【设计意图】通过小鸟的两句话，让学生观看多媒体动画片，进一步理解无边无际的意思。启发学生认识小鸟为什么说得对，提高认识事物的能力。句式练习。小鸟飞过了（ ）（ ）（ ）（ ）都没有看到天的边际，所以它说天是（ ）。读好这两句话：我从天上来，飞了一百多里。 天无边无际，大得很哪！师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。【设计意图】通过句式练习进一步理解无边无际，理解小鸟为什么说得对并加强说话练习。（3）理解青蛙观念错误的原因。小鸟认为天无边无际，大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。课件出示：小鸟：你弄错了。青蛙：我不会弄错的。小鸟：你是弄错了。生分角色读上面三句话。同学们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？为什么这里要多一个“是”字？“是”就是的确、真的意思；强调青蛙真的弄错了。它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？指名分角色读五至七自然段。【设计意图】通过小鸟说的两句话的比较，强调小鸟的自信，同时也理解青蛙的自以为是。为分角色感情朗读对话打下基础。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？分角色朗读全文。7总结全文，理解寓意。（1）青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？（2）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。课件出示词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山。【设计意图】这里让学生利用学过的词语说话，把新旧知识有机地结合起来。既达到了训练学生说话的目的，又加强了积累和运用。（3）此时青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？教师小结：原来，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鸟告诉他，天是无边无际的，如果青蛙跳出井口也会看到天怎么样？看问题，如果站得高一点，就可以看得多一点，想得全面一点。【设计意图】通过具体的情境设置，加强对寓意的理解。（四）指导书写完成课后练习题（五）总