《虽有佳肴》

虽有佳肴 礼记 礼记 是战国至秦汉年间家学者解释说明经书 的文章选集 是一部思想的资料汇编 又叫 与 合称 三礼 内容主要是记载和论述先秦的 记录等的问答 记述 儒 仪礼 儒家 仪礼 周礼 小戴礼记 孔子和弟子 修身作人的准则 礼制 礼仪 解释仪礼 学习目标 1 能够熟读背诵本文 2 小组合作 翻译并理解课文内容 3 当堂训练 积累掌握文中重点词句 虽有嘉肴虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 读准字音 嘉肴 自强 兑命 学学半 教学相长 y o qi ng yu xi o zh ng 文意疏通 学习小组形式 以圈点 勾画 批注的形式 结合课文下注释 将组内不能理解的字词勾画出来 翻译原则 逐字译文直译为主意译为辅增添删补 检测 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 是故学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反 知困 然后能自强也 故曰 教学相长也 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 即使 甘美 所以 不通 理解不了 反省自己 qi ng勉励 xi o教 表示推测 大概 这样以后 不 最好的道理 好处 所以 促进 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品尝 也不知道它味道的甘美 虽有至道 弗学 不知其善也 即使有最好的道理 不去学习 也不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以 学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂的地方 译文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自强也 知道了自己不懂的地方 然后才能勉励自己 故曰 教学相长也 所以说 教 和 学 是相互促进的 兑命 曰 学学半 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 这话说的就是这个道理吧 合作探究 1 文章如果压缩成一句话 你会保留哪句 为什么 教学相长也 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 从 嘉肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 嘉肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点 指出教和学是相互促进 相辅相成的 即 教学相长 告诉我们实践出真知的道理 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 语言特点 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 文章共五句 就有三句采用对偶句 2 有较强的逻辑性 先是以类比强调学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 再由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出结论 文气贯通 层层递进 课堂反思 这节课学到了什么 还有哪些是没掌握的 归纳探究 1 通假字 兑命 曰 2 古今异义 虽有至道 古义 今义 不知其旨也 古义 今义 教然后知困 古义 今义 教学相长也 古义 今义 然后知不足 古义 今义 3 词类活用不知其旨也 不知其善也 通 说 指殷商时的贤相傅说 即使 虽然 甘美 意义 不通 理解不了 困难 促进 增长 名词作形容词 甘美 形容词作名词 好处 这样以后 表顺承 可不译 4 一词多义 学学半 学学半 其词之谓乎 不知其旨也 5 文言句式弗食 不知其旨也 其此之谓乎 教 向别人学习 表推测 大概 它的 判断句 倒装句 宾语前置 此 之谓也 是一种固定句式 常翻译为 大概说的就是 吧 名句积累 1