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文档简介

蜜蜂教学设计教材简析：本课作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。教学本篇课文，是在进行语言能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学目标：知识与能力：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。 2、默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。过程与方法：1、组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。 2、师生共同理清试验环节，在分析比较中学习法布尔严谨的科学态度和科学探究精神。情感、态度、价值观：通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。教学重点：了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。教学难点：作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。课前准备：1、学生预习字词，查阅与蜜蜂辨别方向的飞行能力有关的图片资料等。2、教师给学生布置预习任务，并搜集与法布尔或蜜蜂飞行有关的资料图片等教学过程：一、预习探究1.导入：（展示有关蜜蜂采蜜的图片资料。）同学们，通过课外搜集的资料，你对蜜蜂有哪些了解呢？说一说，与大家一起分享。2.教师及时评价：你这资料是怎么得到的？3.引入课题：今天咱们就来学习一篇关于蜜蜂的课文（教师板书课题）二、合作交流1、这篇课文，同学们都已经预习过了。那老师先检查一下大家对生字词语掌握得怎样？出示词语：（无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、阻力、推测、尽管、沿途、超常、本能、闷）2、强调（“几”“尽”“闷”的读音）3、a下面，老师找同学来分段朗读课文（指名），你对他们有哪些读书要求呢？那老师对听的同学也有一些要求，认真听，听完后评价一下他们读得怎样？b对学生的朗读情况以及评价朗读情况做总结。4、讨论交流：课文主要讲了一件什么事？三、品读体验1、带着问题读书是一种很好的学习方法，那法布尔为什么要做这个试验呢？下面让我们带着这一问题，走进课文，走进法布尔的试验。指名朗读第1自然段。2、引导学生明确“听说”一词的含义，联系实际说说：自己平时对听说的事情是直接相信还是先求证再接受？3、那法布尔是怎样做这个试验的呢？出示默读要求：a默读课文第二自然段，划出法布尔是如何做这个试验的？b他为什么要这样做？4、同学们，你们觉得法布尔这个试验设计得怎样？ 为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是一个什么样的人？5、自由朗读这一部分，再次感受一下法布尔那严谨的科学作风。四、延伸巩固1.小小解说员当小解说员，说说法布尔的试验共分几步，为什么这样做。（a-b-c）2.感情提升在今后的学习过程中，同学们一定要学习法布尔
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