《乌鸦喝水》第二课时设计

一年级（下）语文乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 通过学习，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。3. 抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。4. 学习“于、找”2个生字。教学重点：1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。教学难点：乌鸦是怎样喝到水的？教学准备：课件、乌鸦头饰、一个饮料瓶子（装有半瓶水）、小石子若干、心形贴纸若干（用于奖励学生）教学过程：激情导课1. 导入课题（1）同学们，这节课我们继续学习8课乌鸦喝水，板书课题，齐读课题。（2）上课之前我们先来进行一个词语登山比赛吧，相信你一定是个登山高手！出示词语：乌鸦 口渴 看见 终于 办法 瓶子 衔起 渐渐 瓶口小 找水喝 喝不着 喝着水开火车读，领读，跟读。（3）同学们个个都是登山高手，真了不起！2. 明确目标这节课，我们继续走进乌鸦喝水，有感情地朗读课文，试着背诵课文；通过学习，明白一个道理；抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子；学习“于、找”2个生字。3. 预期效果相信聪明的你，积极思考，大胆发言，你一定是最棒的！（再次大声朗读课题）民主导学任务一：学习第一自然段任务呈现：自由朗读第一自然段，思考：乌鸦是怎样找水喝的？它找到了吗？自主学习： 学生自由朗读思考，教师巡视，相机指导。展示交流：1.（1）谁来说说乌鸦是怎样找水喝的？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（板书：口渴了、找水喝）（2）谁能读好这句话？指名读。你读得很认真，但是从你的朗读中，老师头脑中并没有出现乌鸦“到处找水喝”的情景。大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到什么？乌鸦会到什么地方找水？生：乌鸦东找找，西找找，一点水也没找到。生：乌鸦到大海边找水。（预设：学生说到大海边，小河边找水，可以通过让学生观察画面中的环境理解，周围没有大海，小河）生：乌鸦会到山上找水，没找到。生：乌鸦会到树林里找水，没找到。师：大家说得真好，乌鸦就是这样找水的。乌鸦一边找，一边还会说什么呢？生：渴死我了。生：哎呀，水真难找呀！师：同学们，你们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读得更好！（指名读，齐读。指导朗读）（3）乌鸦找呀找呀，功夫不负有心人，乌鸦看见一个瓶子。出示图：学生观察，你看到的瓶子有什么特点。学生交流：瓶口小，瓶子里面有半瓶水。（4）乌鸦喝着水了吗？（喝不着）为什么呢？（板书：喝不着）它的心情怎样？（着急，伤心，难过）带着这种感情我们来读好这句话。（指导朗读“怎么办”）指名读，男女赛读。（5）想象画面，乌鸦看着水却喝不着，它会说些什么呢？生：怎么就能快点喝到水了呢？生：急死人了，我得想个办法。小结：真好，带着想象，带着画面读课文，我们就能把课文读好。（6）齐读第一自然段。任务二：学习第二自然段任务呈现：自由朗读第二自然段，想想：乌鸦是怎样想出办法的？它想到了什么办法？自主学习：学生自由朗读思考，教师巡视，相机指导。展示交流：（1）乌鸦是怎样想到办法的？指名回答。抓住重点词语“看见”、“ 许多”、“终于”、“办法”学习。乌鸦想到了办法，心情怎么样？（开心、快乐）它想到了什么办法呢？（2）乌鸦想到了什么办法？指名回答。齐读。（3）乌鸦到底是怎样做的？我们也来当一回小乌鸦，试试这个办法行不行。指一名同学带头饰扮演小乌鸦，请大家观察瓶子里水有什么变化？a.教师领读“乌鸦叼起小石子，一颗一颗放到瓶子里”，学生跟读。看到瓶子里的水有明显变化，教师指名学生说，你观察到了什么？指导说话表达。b.教师领读“瓶子里的水渐渐升高了乌鸦叼起小石子，一颗一颗放到瓶子里。”（注意节奏和语速的变化）c.看到瓶子里的水满了，教师引读“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就-”d.引导用“渐渐”说句子。瓶子里的水渐渐升高了。瓶子旁边的石头渐渐（ ）。春天来了，天气渐渐（ ）。（ ）渐渐（ ）。 e.乌鸦终于喝着水了，它的心情怎样？（4）师生配合朗读第二自然段，一起把乌鸦的这种心情读出来。（5）乌鸦终于喝到水了，你想对乌鸦说些什么呢？（6）全班演读乌鸦喝水（7）放音乐休息一分钟。过渡：乌鸦喝到水了，看来乌鸦的办法真管用，我们一起来学习“办法”这两个生字。任务三：学习“于、找”两个生字，正确书写。任务呈现：同桌交流“于、找”两个字的占格位置，怎样写好，识字方法。自主学习： 同桌交流占格位置，怎样写好，识字方法。教师巡视，相机指导。展示交流：1. 交流占格位置，怎样写好。教师范写。2. 交流识字方法。3. 学生描红，临写两个。（写前教师强调坐姿，握笔姿势，写字姿势。）教师巡视，相机指导。4. 口头扩词。检测导结目标检测：1. 我会把“终于”、“办法”两个词填到下面的句子里。（1）司马光用砸缸救小朋友是一个 。（2）鲁班经过认真思考， 想出 一个好 。结果