乘法教案.doc

数 学 教 学 设 计 教学内容三位数乘两位数的笔算（1）（第一课时）教材12页例题、想想做做14教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。教学难点哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。教学准备主备人执教者教 学 设 计教 学 调 整一、复习引新 出示：2513 3615请同学板演说说计算过程。二、创设情境、提出问题1、出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：14415= 2、尝试练习，解决问题 讲述：14415等于多少呢？请同学们用竖式算一算。追问：你想把谁列竖式时写在上面？学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。3、同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。4、全班交流，哪位同学来说说计算的过程。交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。注意重点提示：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。5、追问为什么用十位上的数去乘时，积要与十位对齐？三、巩固练习完成想想做做“1-4”第1题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第2题。 出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：（1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误 吗？ 第3题。 重点组织学生讨论：25112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。第4题。 学生独立完成。 交流明确：总价=数量单价 四、课堂小结让学生说一说，新年期第一节课你有什么新的收获？五、布置作业补充习题： 第1页评价反思:数 学 教 学 设 计 教学内容三位数乘两位数的笔算（2）（第二课时）教材23页想想做做510和思考题教学目标1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生在解决问题的过程中分别感受一些常见数量关系，解决一些实际的问题，让学生体会计算在日常生活里的应用，发展学生的应用意识。教学重点使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学准备主备人执教者教 学 设 计教 学 调 整一、复习引新1、出示26125 30718 12423请同学板演说说计算方法是什么。2、口算练习 “想想做做”第5题。学生在书上独立完成。指名学生口答。统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。讲解这些口算题目中大部分题目的特点。（乘数末尾有0）简单说说口算方法。二、教学新知1、笔算练习完成想想做做第6题的第一行。请同学说说列竖式的方法。特别是14575的列竖式方法。集体纠正，比赛正确率。2、解决问题 “想想做做”710第7题学生读题后试着独立解决。指名回答，让学生说说是怎样想的。通过交流，学生明确：速度时间=路程。第8题读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。引导学生选择必要的信息独立解决问题。第10题学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。学生独立完成。指名学生回答，让学生说说解题思路。3、思考题学生尝试练习后教师讲解。三、全课小结四、布置作业完成第6题的第二行。评价反思:数 学 教 学 设 计 教学内容末尾有0的三位数乘两位数笔算（1）（第3课时）教材45页例题、试一试、想想做做14教学目标1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确进行计算。2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。教学难点理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。教学准备主备人执教者教 学 设 计教 学 调 整一、复习引新1、出示35126 10845请同学计算，并说说计算方法。2、出示口算题452 908 254 1203 2012 324 405 2404选择几题请同学说说计算的方法。二、教学新知1、出示例题出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生回答，板书：85015=追问：和前两课的题型有什么不同？（末尾有0）2、尝试练习，解决问题：85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，（可能出现的情况）：（1）、按照原来的方法笔算（2）、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了（3）、交换了两个乘数的位置（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐把几种不同的情况请不同的同学板演。再全班讨论每一种情况的对与错。提炼出一种既正确又简便的方法总结。3、集体完成试一试。再观察这题与例题的区别。讨论计算方法。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再指名说说得数。注意说说0的个数。2、完成第3题。学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？3、完成第4题。集体订正。4、完成第2题的第1行。集体订正。四、全课总结五、布置作业第2题的第2行。评价反思:数 学 教 学 设 计 教学内容末尾有0的三位数乘两位数笔算（2）（第4课时）教材56页想想做做510教学目标1、使学生进一步掌握、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。2、探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有0乘法的口算依据。教学重点掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。教学难点末尾有0的三位数乘两位数的笔算。教学准备主备人执教者教 学 设 计教 学 调 整一、复习引新出示35120 50034 25070请同学板演集体订正，针对同学犯得错误说说注意点，说说0的处理方法。二、教学新知1、完成想想做做第5题。学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？ 220，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，把第一栏和第二栏的比较追问：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。类似的变化还有吗？指名学生说一说。再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。）总结结论。2、完成想想做做第6题。算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？再独立完成这些题，做完后交流得数。3、完成想想做做第7题。老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。做完后，全班校对得数。4、完成完成想想做做第10题。你能在里填合适的数字，使等式成立吗？=1600 =2400指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？5、讨论想想做做第9题。（1）先读题，问：这里一共给了几个