语文北师大版五年级下册《龙的传人.》教学设计.doc

北师大版小学语文五下一单元龙的传人教案教学目标：1、学会本课的五个生字和有关龙的成语。2、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。3、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。4、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点、难点：理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教师：相关课件2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙的传人，教师问： 知道这首歌曲的名字吗？对！这首歌是张明敏的歌曲龙的传人关于龙，同学们都知道些什么呢?现在我们一起来交流一下课下收集到的材料吧?（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）先听阳阳同学收集到了什么？嗯。她给大家带来了一个精彩的成语故事；那丁丁给大家带来了什么呢？嗯。学会课前预习是一种很好的学习方法；再听，甜甜带来了什么？利用网络来收集资料是一个十分快捷的方法。 同学们，那么，谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？对！就是我们中国人。2、过渡：孩子们，中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。（二）初读课文，整体感知。1、现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、孩子们，课文读完了，词语掌握了吗？来。老师考考大家，谁来读一读？电脑出示含有本课生字的词语，检查认读。读的很准确，谁再来读一读？读的真好！好，大家一起来读一读，读的真棒。3、，孩子们，课文主要写了什么？来谁来说一下？播放录音：一生：这篇课文先叙述了中国人与龙的密切关系，又写了龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义，最后又告诉我们中国人为什么自称是“龙的传人”。师：总结的真具体（三）细读感悟，合作探究。1、同学们，现在请大家以喜欢的方式再次读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？可以边读边在书上批注感悟，也可以把自己不懂的问题记下来。开始吧。2、孩子们，我们一起小组内汇报交流一下吧：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。师：同学们我们一起来交流一下吧！一生说：通过小组讨论我们大家共提出了一下几个问题：（一边播放录音，一边出示问题）1）我们中国人和龙有怎样的密切关系呢？2)课文中哪一部分写了龙到底是什么?3）课文中有哪些带有“龙”的成语？外国有没有“龙”？他们信不信龙？4）为什么我们中国人自称为“龙的传人”？A孩子们，我们先来看第一个问题，我们中国人和龙有怎样的密切关系呢？谁来说说?出示第一自然段：提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？播放录音一生读，并说：中国人十分喜欢龙，提起龙，大家都感到很骄傲。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。师：是呀，龙深受中国人的喜爱，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。我们一起来看一看。（出示有关工艺品）师：那么，孩子们，看中国人是多么喜欢龙形图案呀，我们应该怎样来读这几句话呢？（对！骄傲、自豪）谁来读一读？一生读，读的很流利；谁还来在读一读，感情很真挚。来，我们一起读。生齐读B释第二个问题：师：过渡：有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？电脑出示第二自然段：远古时期，我国就有龙的传说。周易曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法，意思是说，天上的乌云、闪电和雷鸣，都是龙所为。从保留下来的文物古迹看，那时龙的形象比较简单，样子也并不完全一致。唐宋之后，龙才逐渐形成我们今天看到的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。来，读读这一段。孩子们，我国在远古时期就有了龙的传说，大家了解周易吗？知道它最早出现在什么时候吗？我们一起来了解一下，电脑出示课件：同学们，商朝就又有了龙的形象，看这句话（电脑显示）让我们一起来看一看在不同时期文物古迹中龙的图案吧，课件出示孩子们，看到了吗?不同时期的龙，样子是不一样的，它是人们不断想象出来的传说中的动物，那么，龙到底是什么呢？电脑出示：宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。1. 来，我们图文对照来读读这段话吧。一生读。2. 孩子们，看这句话“”它为我们描绘出了现在龙的样子，谁再来读读这段话？一生读。3.师讲解：这划横线的这句话运用了比喻、排比的修辞方法写了龙的样子，每一部分都有和它对应的动物，连我们人类自己也包含在其中。怪不得这龙的本事大呢。4.从以上的这些资料当中，我们明白了，电脑出示：到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。C、电脑出示学习要求:十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，现在我们来一起讨论一下，为什么中国人自称“龙的传人”呢？为什么龙受中华民族的崇敬？请同学们默读（四七）自然段，一会，一起讨论一下，开始吧。谁来说一说?电脑播放录音：第四自然段：龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。第五自然段：龙被看做是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。第六自然段：龙在老百姓心目中，集各种动物特点于一身，无所不能的龙又象征着自由欢腾和完美。第七自然段：中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。a.师：1.来谁来读读这一段？电脑出示相关段落第四自然段：2.孩子们，如果将第一句中的关联词，换成“因为所以”，大家认为该怎么变呢？电脑出示录音：因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，所以备受中国人崇敬。3.孩子们，正是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它不仅能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。什么是旨意？可以换一个词吗？电脑出示“意思，意图”：它的本领这么大，我们应该用怎样的语气来读呢？一生读。真好，孩子们我们一起读。b.师：1.同学们，龙不仅威力无比、变幻万千、无所不能，而且还是至高无上的权利的象征。来读读这一段。电脑出示相关段落： 皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅” 故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。2.孩子们，这里的省略号表示什么意思？他省略了什么？电脑出示录音：这是列举的省略，如：他用的睡觉用的床成为“龙榻”，他的子孙称为“龙子龙孙”等，他用的东西都带有龙字，可见历代皇帝多么的喜欢龙。3.孩子们，我们一起来看看有关皇帝的物品，电脑出示皇帝用的物品的图片。4.孩子们看到了吗？帝王是多么的喜欢龙呀！再看这句话：“故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。”故宫里只一个太和殿，便装饰有一万三千多条龙呀，可见，帝王多么喜爱龙。来，谁来读读这段话？一生读。我们一起来读读吧。c.师：1.孩子们，龙的形象不仅帝王专有，在老百姓的心目中龙又象征着自由欢腾和完美。听，这一段。2.看这些词，电脑出示：“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，大家知道，这些成语是什么意思吗?来，我们一起看一下。电脑出示解词3.发现了吗？孩子们，这些成语说的就是这种祥和和幸福、欢腾自由的景象。孩子们，这种“祥和幸福、欢腾自由”的景象，我们应该用怎样的语气来读呢?谁来读一读?一生读。我们一起来读读，齐读。4.拓展交流：孩子们，课文中还有哪些有关“龙”字的成语呢？你找对了吗？电脑出示：飞龙在天、真龙天子5.孩子们，那么，你还知道哪些带“龙”字的成语？老师搜集了许多一些，我们一起来看一下，电脑出示词语：叶公好龙，龙马精神、飞龙在天、画龙点睛、龙争虎斗、老态龙钟、 龙行虎步、藏龙卧虎 、车水马龙、群龙无首、望子成龙、 降龙伏虎、龙吟虎啸6.孩子们，课下你们也可以收集并积累一些有关龙的成语D、1.那外国有没有“龙”？他们信不信龙呢？电脑出示最后一段：西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往集各种凶恶于一身，专干害人的事情。中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。2.孩子们，西方也有龙，但是是凶恶的化身，而中国的龙则是对自由完美的向往和追求。（四）体会开头、结尾的特点，总结写法1.孩子们，快速浏览课文，看一看，课文中几次出现“龙的传人”？分别出现在文章的什么地方？我们一起看看这两段话（对！2次，开头和结尾）1）.出示第一自然段录音，“龙的传人”出现在第一句话里。2). 出示第七自然段录音，“龙的传人”出现在最后句话里。电脑出示开头结尾的段落：提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往集各种凶恶于一身，专干害人的事情。中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。2.好呀，孩子们，我们再来读读再来读读这两段话，看看你能发现什么？录音与字体同步进行3.孩子们，读后你发现了什么？（开头和结尾意思差不多，二者有相关内容）这样写有什么好处？4.电脑出示：提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。师讲解：孩子们，前面说“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。后面说“中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称龙的传人。”我们把这些有内在关系的句子或者在文章的前面说到了，后面又作了必要的交代，这种写法叫“首尾呼应”或“首尾照应”。这样写，可以使文章前后连贯一致，结构严谨。 5.孩子们，让我们一起再来体会一下首尾呼应的写作特点吧。来，一起读一下吧。（五）总结全文，升华认识1、孩子们，现在，我们明白了为什么中国人自称是龙的传人？课文的最后一句话写出了中国人自称是龙的传人的原因，中国人之所以自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由和完美。2.回顾2008年8月8日，第二届奥运会在北京胜利召开，向世人展示了一个强大、文明的中国！2009年60年国庆，向世界展示了新时期我军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就