公开课《只有一个地球》教学设计.doc

只有一个地球教学设计第二课时一、教学内容只有一个地球是人教版小学语文第十一册第十课的一篇科学知识说明文。本篇课文所需课时为2课时，本节课是第二课时；它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、设计理念：本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明人类生存“只有一个地球”的事实。地球本是一个纯粹的星球，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。学生在课堂中轻轻诵读这些朴实无华的文字，在学习地球知识的同时接受熏陶、感染和情感的交融。学习“联系实际，深入思考问题”的方法，以文本为依托，运用现代化多媒体技术，展示形象直观的画面，融情入境，促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实。三、教学目标：1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。五、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。六、教学过程：一、复习导入。1、同学们，今天我们继续学习（揭题，读题）只有一个地球。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）2、出示课件图片，这是宇航员在太空遥望地球所看到的景象，记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。二、体会“地球的美丽壮观、和蔼可亲”。1、文中哪些语句描写了地球的可爱？ 2、根据学生交流，相机引导品读第一段。你从哪些词语中感受到了它的可爱？你能读出她的可爱吗？ 3、想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？相机引出“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?点出课件自然资源的表格让学生自学，学生交流讨论后汇报：课件出示：（1）水资源,如生活用水。（2）土资源，如人们种的地（3）大气资源，如人们所必需的氧气。（4）森林资源那就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以有了我们，她为我们的生命提供了一切。我们不禁赞美道生齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。是啊，也只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子，我们人类才得以安居乐业，在这我们要深深的感谢，地球生读。三、体会地球容易破碎，感悟“只有一个地球”。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！为什么容易破碎呢？ 1、体会地球的“渺小”。A、从哪些地方感受到它的渺小？B、 让我们到模拟的宇宙空间中感受地球的渺小、地球的美丽。（课件显示比例图）我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，它在茫茫的宇宙中只像一页扁舟，本来就够小了。看比例图，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。C、作者又是运用什么方法将地球的渺小表述清楚的？（列数据、打比方、作比较）这里渺小说明了什么？（容易破碎，只有一个地球）地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。四、从“资源危机”感悟“只有一个地球”1、是呀，地球就只有这么大，她不会再长大，你还从哪里感受到它的容易破碎呢？读3、4自然段，你注意到了哪些词语？（有限、不加节制）围绕“不加节制地开采”，让学生结合实际谈谈。（课件）是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，让我们一起来读，提醒人类吧！（指导读出气愤、可惜等语气）2、还有吗？围绕“随意毁坏”“不顾后果滥用”，结合查找的资料交流。知道什么是“生态灾害”吗？举例子说说吧！（课件）3、注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这一段？3、无知的人们啊,是你们无情的双手摧毁着母亲的身体,伤害着母亲慈祥的心灵。面对资源危机，面对生态灾难，我们在心里呐喊：“只有一个地球”。五、从“不能指望移居”感悟“只有一个地球”1、正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒过我们（点击课件出示名言：齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的）可是妈妈的劝告、恩格斯的提醒，并没有使所有人清醒，他们还不以为然，总认为：（点击课件引读：“宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）到底我们能不能找到新妈妈吗？ 2、学生汇报并出示课件：“科学家已经证明移居别的星球”。谈谈对“至少”这个词的理解。这个最小的范围，也就是40万亿千米，到底有多远呢？（以一般飞机的飞行速度也要600万年）3、是呀，只有一个地球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。为了说明这一点，文中还举了例子（举例子）4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？ 5、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们只有一个地球！是的，只有一个地球，如果齐读最后一小节（板书：精心保护）六、拓展延伸，升华爱地球的情感。1、什么是精心？我们要怎样精心保护地球呢？学生联系自己的生活实际，说说今后应该怎样从小事做起。2、写话：地球妈妈，我想对您说： 。地球上的人们，我想对你们说： 。（让学生模仿句型配乐来表达）3、老师相信，只要我们一起来保护好我们的家，精心呵护好