六上29《老人与海》导学模板.doc

淇县“四让五步教学法”导学案 小学语文六年级上册29.老人与海主备人李树芳单位前进小学编 号2901课 型新知探究课课 时第一课时小主人姓名学习目标1.能认识7个生字，会写10个生字，掌握“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.经过初读课文，我能理清文章结构层次，概括文章主要内容。重难点理清文章结构层次，概括文章主要内容。学习过程师生笔记 知识链接 作者简介：海明威（18991961），美国作家，生于一个医生家庭。第一次世界大战期间赴意大利做战地救护工作。战后当记者。1921年侨居巴黎，开始写作。老人与海问世后，得到了书评家、亲友们、读者们的一直赞美，并获得了两大奖项的崇高荣誉：1953年度的美国普利策奖和1954年的诺贝尔文学奖。 主要作品： 中篇小说老人与海渡河入林；长篇小说永别了，武器丧钟为谁而鸣。 一、自主学习 1我用自己喜欢的方式读了 遍课文，读得（正确 流利 还需努力）。 2我能大声地朗读下列词语并完成练习。 惦记 海滨 啤酒 崛起 白茫茫 硬邦邦 蹂躏镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 冷冰冰 骨骼 乱窜 （1）通过朗读我知道了：正音：“窜”读cun,不读chun;“骼”读“g”与“个”“各”（g）的声调不同：前为二声，后两字为四声。写字：“垒”上半部分的“”不要写成“么”；“啤”第九笔是撇。（2） 我要认真地把加粗的词语书写两遍： 3.我会通过查找工具收或联系上下文理解词语：惦记： 海滨： 海岬： 崛起： 浩渺： 蹂躏： 磷光： 4 我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语。） 【对子互查】我的自学表现： 二、合作探究1.本文是根据 （国家）著名小说家 的成名代表、中篇小说 改编的。此部作品问世后，得到了书评家、亲友们、读者们的一直赞美，并获得了两大奖项的崇高荣誉：1953年度的 奖和1954年的 奖。 2.本文体裁是 。本文写了一个 在连续 没有抓到鱼的情况下，终于独自捕到了 ，但那条鱼 了，把他的小船在海上拖了整整 天，才筋疲力尽被他杀死了并绑在小船的一遍。但是在归程中，他一再遭到了 的袭击，最后回港时只剩下 。三、展示点拨 1. 展示朗读：把文中最感动自己的段落朗诵给大家听。 提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。海森堡 2展示初读收获，老师适时点拨。 3. 通过本节课的学习，我能提出不懂的问题或值得研究的问题： 疑问一 ： 疑问二 ： 4、 达标检测1抄写下列生字词。惦记 海滨 啤酒 崛起 蹂躏 筋疲力尽 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼 从容不迫 2照样子写词语。白茫茫 不慌不忙 3选择正确的读音填在（ ）里。来源%#:中教&网 jio( ) b( ) hu( )角 把 划 ju ( ) b( ) hu( )4比较下面各组字并组成词语。店( ) 宾( ) 卑( ) 廉( )惦( ) 滨( ) 脾( ) 镰( )沙( ) 串( ) 各( ) 萧( )鲨( ) 窜( ) 骼( ) 潇( )5我会按课文填空。老人吃罢饭，摸黑上床睡了。这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲： 的海滩， 的海水， 的海岬， 的高山，海上崛起的 的岛顶，还听到 的怒号然而现在他不再梦见 、 、 和 ，只梦见 。五、反思总结1我的疑难问题解决情况：优 良 未解决 2同学2，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！ 29.老人与海主备人李树芳单位前进小学编 号2902课 型新知探究课课 时第二课时小主人姓名学习目标1.我能有感情地朗读课文，背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2.我能通过默读课文，感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3.我能结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。重难点 感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。学习过程师生笔记一、自主学习我通过细读课文，能找到文中描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼怎样搏斗的语句，并从这些语句感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。二、合作探究 学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分。1.探究老渔夫捕大马林鱼的过程，分析人物形象：请你快速默读课文49自然段，完成下列各题。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。 这句话属于 描写，“拼命”一词充分体现出 。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”这句话属于 描写，这是老人 后的心理活动，体现了他的 决心，不会因为 而半途而废。他知道鱼一定受伤了，便拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。这句话属于 描写，从中我们可以看出老人是 才拉住大鱼的，也说明鱼很 ，很 。这也从侧面告诉我们捕鱼不仅仅是个体力活，还是个脑力活。a.“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”b.“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”这两句话属于 描写。“一个人能够办到的”是 ，“一个人忍受得住的”是 。这里，老人把鱼既当成了 ，又当成了 。他赞叹对手的 ，同时又 ，他决心 ，他坚持 。可以看出老人 的内心和 的个性。突然，那根钩丝飞快地从他右手滑出去，他猛然醒来，急忙抓住钩丝，把它绷得紧紧的。只见那鱼猛地一跳，掀起巨大的浪花，然后猛地落下。接着它又一次次地跳起，落下。这个片段属于 描写，在同样经过充分休息，养精蓄锐之后，鱼的反抗变得 ，它“一次次地跳起，落下”说明鱼试图 。从对鱼的描写中，我们可以看出大鱼很 ，不容易被捕捉，而老人依然 ，衬托出老人更加 。老人的右手勒出了血，他把手浸在水里，说道：“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。”这句话属于 描写，表现了老人 的精神。2.探究“老渔夫与鲨鱼搏斗的场面”，分析人物形象：请你细读课文第10自然段，完成下列各题。根据课文内容填写下表：（提示：结局从鲨鱼和大马林鱼两个方面填写）第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具结局第10自然段让我们看到了一场力量悬殊的搏斗：一边是鲨鱼的“猛扑失败再失败 ”，一边是老人的“反击 再反击再损失”，整个搏斗是惊心动魄、惨烈、悲壮的。这段惨烈的 描写，通过老人充满自信的内心独白，淋漓尽致地表现出他 的精神，为我们刻画出一位 的形象。 谁知死鱼的血水招来了鲨鱼。 这句话从结构上分析，起到了 的作用。他说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这句话属于 描写，也是本文中最著名的一句话。这一语道出了小说的主题。人要有 ，也要有 。失败可以 ，也可以 。如果因为害怕 而不敢 ，这就是弱者。而要做一个强者，就应当 。要像老渔夫那样， ， ， 。从这些动作、心理、语言描写的语句，准确生动地刻画了一个 的老人。让我们体会到作者的描写手法是：用简洁朴素的语言刻画形象，用动作形体传情达意。3当船驶进渔港的时候，已经是半夜了，老人已经筋疲力尽。他上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。第二天，许多渔夫围在船周围，望着死鱼的骨骼，一个人用绳子量了量说：“从鼻子到尾巴足有十八英尺长。” 这句话运用的说明方法是 。这里用准确的数据再次描写 ，说明老人所克服的 之大，非比寻常，引人去联想老人与大鱼搏斗的 的场面，进一步感受老人那 的精神。读书不放一难，学习时时领先。4我能背诵文中的精彩语句或片段。3、 展示点拨（一）我们一起来展示合作探究的收获。（二）根据本班的学情，重点点拨以下问题。1小说中的老人是一个怎样的艺术形象？请根据文意回答。2老渔夫桑提亚哥最具特色的一句名言是什么？3这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子,对此如何理解?4老人与海以桑提亚哥这个人物为核心，描写了哪些具有象征意义的形象？四、达标检测必做题1文章的结尾，作者解老人的口说出一句体现精神永存的名言，这句话是： 2文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象：老人是 的代表，他象征着 ；马林鱼象征着 ；鲨鱼象征着 ；大海象征着 ；男孩儿象征着 ；狮子象征着 可以这样理解：老人驾船出海捕大鱼、斗鲨鱼的经历象征着人生之旅，整个老人与海的传奇故事是一种人生的真实写照。选做题你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。 5、 反思总结1我的疑难问题解决情况：优 良 未解决 2同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！ 拓展延伸1我要积累名言： 我们来到世界上就是为了不妥协。 高尔基 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 贝多芬天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 孟子患难及困苦，是磨练人格的最高学府。 苏格拉底生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从哪些荆棘上迅速跨过。 伏尔泰这就对了,明知是个死,也要宝剑出鞘,这叫亮剑,没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸,那叫虽败犹荣,要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种,鬼子来一个小队咱亮剑,来一个大队也照