第一章 学前儿童发展心理学绪论课件

第一章学前儿童发展心理学绪论课件 1 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 2 本章教学目标 知识理解方面 理解本门课研究对象 任务 理解研究学前心理学的方法知识应用方面 观察法的运用问题 理论 研究方面 什么是发展 发展的原因 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 3 本章课堂教学内容 内容 本学科研究的对象 与其他学科的关系重点 何为发展 学前儿童心理发展的几个关键问题难点 学前心理学研究方式 方法 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 4 本章主要学习资料 陈帼眉 学前心理学 一 二章王振宇 学前儿童发展心理学 模块二GuyR Lefrancois著 王全志等译 孩子们 儿童的心理 北京大学出版社2002 第一章 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 5 学习准备 发展心理学研究的对象是什么 学前心理学研究的对象是什么 二者的关系 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 6 主要内容 学前儿童心理学的研究对象与任务学前心理学研究的方法进一步拓展的学习领域 儿童权利 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 7 第一节学前儿童心理学研究对象 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 8 一 研究的对象 在儿童的身上集中着人类精神的本原 儿童的执著 表现着人类求真的实验精神 儿童的烂漫 体现着人类求美的艺术精神儿童的率真 反映着人类求善的道德精神在儿童清澈的明眸中 闪烁着科学家的敏锐 艺术家的热情和哲学家的简洁我想 所谓成熟 不过是重新体验儿时游戏的认真态度和重新审视儿时积累的早期经验 只有了解儿童 才会尊重儿童 尊重儿童就是尊重人类本身 转引王振宇 儿童心理学 江苏教育出版社 2000 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 9 一 年龄范围 0 6 7岁儿童分为0 2岁与3 6岁 为什么 生活环境 身心特点 养育方式等 关注这一年龄段心理发展发展的规律与特点 解释发展的原因 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 10 二 四个主要概念 成长 growth 成熟 maturation 以及学习 learning 发展 development 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 11 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 12 二 儿童研究的历史回顾 早期的研究者洛克与卢梭后期的研究者霍尔 复演学说华生 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 13 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 14 三 心理发展关注的问题 发展的连续性与阶段性发展的普遍性与差异性发展的生物性与社会性发展的机械论与机体论 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 15 发展连续性与阶段性 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 16 发展普遍性与差异性 发展的普遍性指个体心理的发展是一个客观的过程 任何个体都会受遗传与环境的影响 这个客观的过程不可以按人的主观意愿去解释和任意塑造 心理学需要揭示这些客观规律 发展的阶段性就是客观规律 领域的特殊性也是客观规律 这是理性的认识发展的框架 不是每个儿童心理发展的目标与标准 发展的差异性强调个体的发展有自己的速率 特点 风格等 差异性也来自遗传 环境与个体自身的相互作用 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 17 有学者用动态空间系统来解释儿童发展的多种可能性 动态空间系统认为儿童的遗传基因和社会世界构成一个整体系统 这个系统是运动着的 系统中任何局部的变化 都会引起系统关系的变化 儿童就会能动地重新组织他们的行为 反映出发展的普遍性 这个整体系统为发展提供了宽阔的网络框架 通向四面八方 标志着发展的连续性 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 18 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 19 发展的生物性与社会性 发展的生物性强调遗传因素的决定作用 近二 三十年来 不少学者研究发现 遗传信息不仅决定人的许多生物性状 而且对于许多心理特征具有重要作用 对于大脑领域的特殊性的研究发现 儿童的许多机能是先天的 发展的社会性指个体心理发展并不是脱离社会条件的空洞的抽象的过程 而是受生活条件制约的现实的具体的过程 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 20 发展的机械论与机体论 机械论把整个世界看做是一台运转的机器 也把人看桌内部静止的 必须由外部力量推动的机器 外部力量来自环境 机体论则认为人不是机器 而是一个整体 具有内部的活动和自我调节的功能 这种观点反映在心理学中 则表现为重视心理对于环境的适应功能 把有机体看做是自主活动的系统 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 21 关于心理弹性的观点 个体面对心理危机时适应环境的能力 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 22 阅读下面材料 理解心理弹性的观点 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 23 原因有四 个体的特征 天赋的生物学特征 高智商 特殊才能 积极的气质特征 如生活从容 好交际 情绪自控等温暖的亲子关系 温暖 适度高期望 活动的监控 有组织的家庭环境等 但是需要与个体的积极特征共同作用直系家庭之外的社会支持强有力的社区组织等 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 24 思考 分析自己的发展特点的积极品质 为改变自己的某些消极品质制定成长计划 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 25 二 研究的内容 个体心理的发生学前儿童心理发生发展的规律心理过程与个性心理的发展 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 26 三 学前心理学与其它学科的关系 心理与行为 生物学 发展心理学 经济学与政治学 跨文化比较 社会文化与历史 教育学 社会学 哲学基础 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 27 四 学前心理学的任务 揭示学前儿童心理发生发展的规律研究学前儿童的心理 学前儿童的心理与成人心理的异同 研究学前儿童的心理发展 心理发展的特点 研究从初生到入学前儿童心理发展的规律和特征解释心理发生发展的原因与机制儿童心理为什么会发生 又为什么得以发展 什么因素在推动着儿童心理的发展 儿童心理发展的条件是什么 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 28 第二节学前心理学研究方法 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 29 心理发展的研究 个人回忆 历史记载 科学发现 跨文化研究 儿童心理发展研究资料的来源 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 30 资料 资料1 我10个月大时 母亲出走了 她把我丢给外祖父 外祖母 我就在农场长大 直到5岁才再次见到母亲 资料2 1600年 专门的娱乐活动仅限于3 4岁以下的幼儿 过了这个年龄 儿童玩的游戏就和成人一样 资料3 在俄国 婴儿在相当长的时间里是用襁褓包紧 由奶妈和老年妇女照顾 护理时温暖而宽容 训练儿童的大小便 逐步断奶 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 31 资料4 动物和人有着千丝万缕的联系 仿生学 就是人类从动物身上获取灵感的一门先进科学 本书介绍了许多科学家在动物身上进行观测和实验的最新成果 它们不仅有益于今后的科研 其中所包含的大量有趣的启示 也将有益于我们思维的拓展 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 32 几年前 美国普林斯顿大学的华裔科学家钱卓创造了一种转基因鼠 证明它们是一种比普通鼠更聪明的老鼠 因而根据一部在美国家喻户晓的电视剧中的天才人物 医生杜奇 霍瑟 为这种老鼠取名为杜奇鼠 钱卓的做法是在一些老鼠中加入一个额外的基因NR2B 这些有额外转基因的老鼠与一般老鼠所做的对照实验表明 在六项行为指标方面 转基因鼠都比普通老鼠要优异一些 尤其是在学习和记忆力方面 转基因鼠大大超过了普通老鼠 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 33 一 学前儿童心理研究的类型 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 34 一 纵向研究与横向研究 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 35 练习 2岁 4岁幼儿使用游戏规则的特点研究要求 分别以纵向与横向研究方式进行研究设计 讨论其各自的有点与不足 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 36 纵向研究是在比较长的时间内对某个个体或某些儿童进行的追踪研究 以查明随着年龄增长 其心理过程的进程和水平横断研究是同一时间内 研究某一阶段或几个阶段儿童的心理发展水平 了解其心理发展规律与特点 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 37 二 整体研究与分析研究 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 38 整体研究 也叫系统研究 把儿童心理各方面作为一个整体系统 对于儿童身体 心理等方面进行的系统考察 如个性鉴定分析研究也叫专题研究 对于儿童心理发展的某个方面 局部问题进行研究 如幼儿概念掌握的研究等 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 39 讨论 研究者希望对于本班一个边缘儿童的个案研究 请分别用整体研究或者分析研究方式进行研究设计 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 40 三 差异研究 相关研究和因果研究 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 41 差异研究 研究不同年龄某种能力之间表现的差异 如3 6岁儿童对话言语发展特点研究 相关研究 儿童心理现象之间的关系 如家庭教育方式与儿童成熟水平的关系 角色采纳能力与儿童攻击性行为关系研究因果研究 研究两个变量之间关系 需要实验假设确定自变量与因变量之间关系 如教师的支持与幼儿好奇心发展水平关系 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 42 辨析 3 6岁儿童好奇心发展特点研究幼儿手指直觉与数感关系的研究教师的支持与幼儿探究行为关系研究 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 43 四 双生子研究 跨文化研究 格赛尔双生子爬梯实验 双生子T和C 48周的时候 训练T爬楼梯 不训练C 到第52周时 T可以爬5级楼梯 而T则一级不会爬 53周开始 同样训练C爬楼梯 到55周时 T和C都可以熟练的爬楼梯 3 5岁藏族儿童心理理论能力的发展 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 44 二 具体的研究方法 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 45 一 观察法 观察 是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识 这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解 观察法 则是指在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现象进行研究的一种基本方法 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 46 案例 幼儿好奇心的表现 1 行为产生的环境 学习被刺激和支持的地点 包括幼儿 幼儿的活动 使用材料 收集与解释信息 老师 同伴及其相互交流等 如区角游戏环境 材料有 出现的方式 老师与儿童的介入方式等 是支持 容许 阻止幼儿的行为 2 参与者 环境中的有哪些人 他们的角色及其相互关系等 3 活动内容与形式 4 行为出现的频率及其持续时间 如接近 或者观察 提问 操作等 的次数与时间 5 老师或者其他人以及幼儿的语言及其幼儿的动作表情等 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 47 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 48 作业 选定一个你喜欢的幼儿 围绕你自己感兴趣的话题 设计一个观察计划并按照计划进行观察 写出观察报告 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 49 二 调查法 1 访谈法例 你最喜欢和谁一起游戏 为什么 你最不喜欢和谁一起游戏 为什么 你为什么哭了 游戏有什么规则 谁制定的 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 50 问卷法 测量法 学前儿童气质测查量表产品分析法 如绘画与幼儿心理健康 第一章学前儿童发展心理学绪论课件 51 泪珠 战争孤儿的呐喊 第一章学前儿童