中学化学探究式教学模式分析论文.doc

中学化学探究式教学模式分析论文 摘要：探究式教学是一种新兴的教学模式中学阶段化学课程知识点多构成复杂合理应用探究式教学可以有效提高学生的学习成绩培养学生的化学思维针对探究式教学的特点提出了合理选择教学内容积极构建教学情境创造良好实操氛围明确探究教学价值的应用策略 关键词：探究法教学；中学化学；教学方法 我国的中学教学长期以来偏重于理论教导而忽略了对于实际知识的掌握与运用探究式教学方法主张理论与实际相结合摒弃了传统的讲课、笔记、背书等低效率的授课流程将教学的重点放在学生学习过程而非考试结果上这样不但可以让学生更加细腻深刻地理解课堂知识同时还能激发学生对学习的兴趣与动力使学生把被动的知识记忆变成了主动的实践探究不仅提高了教师的教学质量还提高了学生的学习效率 一、选择适当的教学探究内容 合理地选择探究课题是做好探究教学的第一步教师在选择探究课题时首先要把握好课题的难度与课本的关联程度课题的难度过大学生难以得到结论这会打击学生的学习积极性；课题过于简单很难达到让学生思考、讨论的效果因此适合的难度对于课题的选择是一个重要的标准除此之外探究课题的选择与课本的相关程度也非常重要教师的课题选择不应超出课本范围保持在合理范围内的课题选择可以使学生直切问题在最短的时间内了解、掌握某一具体内容其次选择的课题是否可以体现出学生的主导地位过于困难且无从下手的课题使得学生无法自主地进行探究从而必须依靠教师等外力的介入这样一来探究式教学便失去了意义所以合理的课题必须体现学生的主导地位可以让学生在不断探索中获取学习的乐趣 二、充分运用教学情境激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师中学化学的教学中为了增加学生的学习兴趣教师可以创设一定的教学情境进行课堂教学比如将相关的化学知识进行综合提问难度分批次排列学生回答的越多得到的奖励也就越多奖励可以是一个笔记本或者是一支钢笔或者是班级中的个人量化分此外教师还可以利用实验等一系列手法来引起学生的兴趣为学生创设一个良好的学习环境比如在学习活跃性金属时教师可将一块金属钠放在水中瞬间产生的化学反应会引起学生的好奇心此时教师则可以再向学生进行讲解将学生引入课堂的教学中来 三、建立良好的氛围让学生实际操作 探究式的化学教学应体现学生的主导地位在教学过程中教师应当营造良好的学习氛围让学生可以在愉快宽松的气氛中进行学习教师应当转变自己的身份把课堂的主导权交给学生鼓励他们进行讨论与探索当然这并不意味着教师可以完全放任不管而是要在必要的时候从旁加以指导与监督教师作为教学的引导者一定要注意课程的进行过程注重培养学生的自主思维能力与解决问题的能力鼓励学生多参与课题的思考养成自己的事情自己做自己的问题自己解决的良好习惯这样有助于学生搞清楚问题的来龙去脉发现问题的本质从而促进思维能力的提升比如在讲物体溶解的时候让学生自己思考：为什么有的物质可以被融化例如水油脂和酒精但是有的东西却无法被融化例如纸通过这一类问题调动起学生的积极性并以此为课题让学生进行探索与讨论以期达到相关知识的巩固与接受程度的提高的目的 四、让学生明白探究的价值做到有的放矢 课堂既是教学的出发点又是教学的根本所在在教学的过程中教师应当时常将问题与实际相结合在讨论问题的同时解决实际问题让学生深刻体会到探究式教学的深层意义与培养目标除了要让学生明白教学的目的之外最重要的还是要让学生在探究的过程中掌握知识的应用培养学生的探索与思考能力比如在学习“胶体”一章时教师可以讲解胶体特性在实际生活中的运用如血液透析就是利用了胶体渗析的原理帮助肾脏有问题的病人完成血液净化的过程通过这种案例与实际应用的讲解让学生懂得化学知识在实际生活中的运用 五、结语 通过改变教学模式让学生充分融入课堂、主导课堂是当下中学教学的主流趋势结合新课标对学习目标与考试的规定教师在合理的范围内开展课题讨论让学生通过自己的思考与探究得到学习知识的途径并且在新的模式下通过探究式学习体验到中学化学的无限乐趣 参考文献： 1郑有生.中学化学实验教学模式:探究法的建立与应用J.景德镇高专学报,(2):6667. 2李俊伟.中学化学“实验探究法”教学模式的构建与应用研究J.石油教育,(1):5354,56. 3张翼.新课程标准条件下