第四节 电流的强弱教学教案.doc

第四节 电流的强弱教学教案广西桂林市临桂县四塘联办初级中学 李桂生【教案背景】1.教材：人教新课标八年级上册2.学科：物理3.课时：1课时4.面向学生：八年级学生课前准备：1.学生、预习本课内容，分好小组，认真做好自主学案相关知识，主动提出问题，学会主动解决知识能力；2.教师准备好实验器材，学生学案，布置学生完成相关知识的自学。【教材分析】电流是看不见，摸不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车前灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该提醒学生加以区别它们。正确使用电流表，读出电流表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。【教学目标】1、知识与技能(1)、认识电流的大小 ，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。(2)、会正确连接电流表，会读电流表上的读数。 2、过程与方法(1)、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。(2)、通过学习和使用电流表的过程中，掌握正确使用测量工具的方法。3、情感、态度与价值观在实验过程中培养学生严谨的科学态度与协作精神。【重点】电流表的使用规则，用电流表测电流，正确使用电流表，并能准确读数。【难点】学会正确连接电路，正确使用电流表。【教学用具】小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、演示电流表【教学方法】讨论法、观察法、探究法、自学法【教学过程】一、创设实验情境，引入新课教师（演示实验）这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们认真观察，引导学生思考，讲述电流的效应。并与空气类比，讲述这是一种转换法。二、新课教学教师提出问题，相同的灯泡在不同的电源上发光一样吗？在学生回答的基础上，引导学生用实验来探究。由学生实验得出结论。引导实验操作，(教师巡视，指导)由学生实验得出结论：用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大或者说电流强。（设计意图：由实验得出结论，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生观察、分析解决问题能力。）教师引导说明电流有强弱，物理学用什么来表示？学生回答：电流板书：电流表示电流的强弱的物理量，符号I。请大家再仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？学生回答：有数字和符号.在此基础上得出电流的单位、符号。教师讲述科学家安培的故事。安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。（设计意图：给学生讲述科学家的故事有利于激发学生的爱国热情和民族自尊心，激发为国学习的斗志。）请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：板书1.电流的单位还有_和_，符号分别是_和_.2.电流单位的换算关系是：1 A=_ mA，1 mA=_ A3.完成学案第二部分的练习。并提出问题，同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？再次强调说明电流有强有弱.。怎样知道电流的大小？（设计意图：培养学生自学能力是学生学好物理的一项基本素质，这也是启发式教学的要求。）学生回答：用电流表实验怎样连接电流表？刚才，我们做了实验，知道用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。现在我们用电流表测出它的大小。现在每组发一个能直接测出电流值的电表电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.教师先给予示范。(边讲边演示)（设计意图：教师演示实验是教学的一项基本项，必须要直观，明显，学生易于观察。）板书：电流表的结构，符号，接线柱。阅读课本怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.并完成第三部分的练习。讨论之后，总结出以下几条规则：并板书规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小于0.6 A时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于3A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.在事先不知道量程的情况下，用试触法选量程。规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.。掌握电流表的连接，读数后，两人一组开始把你的电流表接入电路中并完成学案第四部分的练习，在接线过程中并要学生注意看自我阅读部分，要注意强调规则及读数。（学生实验，教师给予帮助和指导）学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：并进行分析。（设计意图：用探究式教学旨在培养学生的科学探究能力，有利于学生创新思维的发展。）三、巩固练习(学生学案自我检测)四、这节我们学到了什么，(让学生自己回答)本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱。2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上。3.正确读出电流表的读数。五、布置作业六、板书设计电流的强弱 【教学反思】本节课从实验入手，学生通过观察实验现象引出新课，符合新课程标准要求，能引导学生从已知获取知识，通过实验探究培养学生的科学探究能力，实事求事的科学态度，实验动手能力，有利于激发学生的学习兴趣，但学生的动手能力参次不齐，教师需要学生充分做好课前预习，本节课内容较多，教师需要抓住重点，否则一节课难以完成教学