形象思维论文化学教学论文形象思维在化学教学中的作用.doc

形象思维论文化学教学论文：形象思维在化学教学中的作用摘要：形象思维的基本特点是形象性、非逻辑性、粗略性和想象性。初中化学中的形象材料特别多，因此初中化学教学中有着丰富的形象思维材料，可以训练、培养和发展学生的形象思维能力。关键词：形象思维；化学教学；化学用语；化学实验；化学概念；化学练习笔者有过十几年的初中化学教学经验，下面就形象思维在初中化学教学中的作用略谈几点看法，希望得到各位同行们的斧斫！1、形象思维在化学用语中教学中的作用初中化学的化学用语包括元素、化学式、化学方程式等内容，对它们的掌握和理解，一方面要求学生通过实物及其变化来认识它们，反过来还要使学生能通过这些化学符号来认识和记忆它们所代表的具体物质及其变化，特别是对初学者，往往要通过从具体到抽象，再从抽象到具体几个反复的认识过程，才能掌握好化学用语。在这个过程中形象思维起着基础作用。初中化学用语的教学,首先，要求学生会读、写、用，特别强调书写化学用语的规范性和真实性。其次，要求学生会想，化学用语不完全具备直观形象性，运用形象思维，通过想象，把化学用语和它所反映的物质形象地联系起来，易于理解和记忆。2、形象思维在化学实验教学中的作用从实验为基础研究化学，是化学教学的一大特点。化学实验教学是训练和培养形象思维的最佳场所。初中化学实验是通过感知而获得物质及其变化的感性认识。这是认知的第一步。因此化学实验不仅仅是让学生学会观察现象，更重要的是怎样利用这些感性材料去思考问题，经历和体验化学实验，“看到”化学现象背后的本质。即必须对感性材料认识进行加工，进入理解阶段，提高到理性认识，这样才能认识物质的本质特性及其变化规侓。在化学实验教学中，要让学生亲自动手多做实验。在操作中去观察化学现象，去体验化学变化规侓的奥妙。在实验教学中要求学生按照操作要求，遵照操作程序进行操作，通过确定观察的目的，制定观察计划，观察、记录真现象。3、形象思维在化学概念教学中的作用要想学好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化学概念的引入更应注重引入方法。中学生感性认识比较丰富，而抽象思维能力较差，所以应多用一些学生们熟悉的例子、实验进行引入，尽量使引入达到一种复杂问题简单化的效果。比如，初中化学第二章分子概念的引入，我是这样设计的：我手中拿一根大粉笔，使劲搓碎，学生很明显地看到粉笔末掉下来，然后又拿一块泥土同样捏碎，再趁热打铁举一些类似的例子，使学生有一个感性认识物质是由更小的粒子构成的，粒子和粒子之间有一种东西联系着，破坏它需要力，这种粒子在化学上叫分子,然后再深入讲述这个概念的本质内涵。通过这样的引入，学生很容易接受分子这个概念而不感到化学难学如果一开始就采用专业性术语去引入，学生则感到化学很难学，从而一开始就失去兴趣造成不必要的学习障碍，这是不利于化学学习的。因此，不断探索基本概念的引入方法，是很重要的。化学基本概念，教材在编排上注意了学生的接受能力和合理负担，深度和广度都具有阶段性。例如，初中化学介绍氧化反应这个概念时，在第一章，只要求学生掌握物质跟氧气发生的反应类型，而不要求“氧”和“氧气”区别；到了第二章介绍氧化反应概念时，则要求学生理解“氧”和“氧气”区别，但不要求从失得电子角度考虑；到了高中化学介绍此概念时，则要求从失得电子的角度去理解。此类概念很多，因此，我们在