兰兰过桥教学设计

兰兰过桥教学设计 第一篇：兰兰过桥教学设计 第二篇：人教版小学一年级语文下册32 兰兰过桥教学设计 第三篇：兰兰过桥教学反思 第四篇：兰兰过桥 第五篇：32 兰兰过桥同步练习 更多相关范文 兰兰过桥教学设计 兰兰过桥是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。 教学要求： 1、 学会本课11个生字。会认7个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。 2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。 3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？ 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。 2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音） 3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅） 4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。 5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段） 三、自主合作，领悟自得 1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。 2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。 3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。 （1）出示课件： 潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的 潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 a、学生试读，指名读，评读。 b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？ （2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。） （3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？ （4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。 （5）指名读，评读，再齐读。 4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。 （1）出示课件： 爷爷把塑料桥放回提包里。 爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 a、小组讨论，你认为该怎么读？ b、指名读，评读。 c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。 （2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。） （3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？ （4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？ （5）指名读，评读。 （6）想读的同学一起读一读这一部分。 （7）读完后，你想对爷爷说点什么？ 四、演读见悟，加深理解 1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。 2、以小组为单位，学生进行创造性表演。 3、指名小组同学上台表演，全班评议。 五、鼓励想象，迁移训练 1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？ 2、全班交流。 3、把你精心设计的桥画出来 32 兰兰过桥 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。 教学难点：指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。 教学准备：课件等。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。（出示：各种桥的图片。）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（出示：课题） 二、初读课文，教学生字 我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？ 请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？【出示：生字】一起读。 【出示：带生字的词语】开火车读，指名读。 谁来说一说，你记住了哪些字？你是用什么方法记住这些字的? 三、再读课文，整体感知 下面请同学们自由读课文，要读准字音，读通课文。 下面请大家选择自己喜欢的自然段读给同桌听，互相评议，看谁读得既正确又流利。刚才同学们读得很好，听得也很认真，但是你觉得还有那些句子读的不够好，告诉老师， 让老师帮帮你们，使你们读的更好。【出示：重点句子】（重点指导带请求语气的句子。）你们会读了吗？愿意和老师一起读一读吗？ 下面老师读旁白，你们读兰兰和爷爷说的话，好吗？ 大家读的真好，还想有滋有味的把课文读给老师听吗？下面请同学们分组分角色演读课文。（一组读旁白，一组读兰兰的话，一组读爷爷的话） 读了课文，你知道了什么吗？（先进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师随机引导。） 同学们知道的真多，那你喜欢哪种桥呢?请同学们用你喜欢的方式读你最喜欢的段落。愿意把自己喜欢的部分读给大家听听吗？你为什么喜欢它？ 同学们说得真好，现在请大家闭上眼睛，你们就是兰兰啦，你们就要过自己喜欢的桥啦，你们看见了什么？听见了什么？有什么感觉？【播放课文朗读】 请大家睁开眼睛，你能把你的感受说给大家听听吗？ 四、写字指导 【出示：我会写】读贴。 【出示：动态笔顺】书空、描红、临写。 展示学生作品，互评。 五、课外练习、拓展思维。 课文中讲的几种桥真神奇呀！其实在现实生活中有很多很多神奇的桥，只要你们课外去搜集，一定会有更多的惊喜。 第二课时 一、复习旧知 导入新课： 【出示：“木桥” 图片】你看到了什么？【出示：“桥”】分析：“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，谁过桥？【出示：兰兰】 兰兰怎么样？ 这节课我们继续学习【出示：课题】这篇课文。 老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了，【出示：摘果果游戏】瞧：苹果树上的苹果又大又红，我想同学们一定很想吃，可是这些苹果的后面藏着上节课我们认识的字宝宝，如果你认识上面的字，这个苹果就奖给你，有信心吗？ 【出示：桥梁专家】解释词义。 谁是桥梁专家？爷爷是一位什么样的桥梁专家？ 【出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。】指导朗读（突出桥梁专家、会变魔术）。 爷爷是一个什么样的人？他将给我们带来惊喜。 二、精读课文 品味语言 1、通读课文，整体感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 2、学习课文 1-4段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？ 【出示：有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。】 合作读：师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？原来这是一座潜水桥【出示：图片】。 （2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。 【出示：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”】从这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。 你能完成下面的填空吗？ 【出示：爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。】 通过完成这个填空，你又知道了什么？【出示：桥的名称潜水桥：在哪儿在水里；像什么一幢长长的房子；使用特别结实的玻璃砖造成的。】 连起来读一读。 是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？【出示】 比较：这两句话你喜欢哪一句？ 【出示：兰兰透过玻璃看见鱼和船只。 兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。】 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 你能说说你为什么喜欢这一句吗？ 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。 检查背诵： 【出示：兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。】 （4）看到这样的桥，你是什么心情？ 兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？（出示：神奇 ） 是谁让我们看到了这么惊奇的桥？ 小结：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？【出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。】 3、学习7-9段。 兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？ 【出示： 79段】朗读思考：塑料桥是一座怎样的桥？你能来向大家介绍这个塑料桥吗？ 【出示：塑料桥(名字)； 小河上（在哪）；像一起大大的气垫（什么样）；又薄又结实的塑料管子造成的（什么造的）】 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 轻巧是什么意思？（出示：轻巧） 塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？ 你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？【出示：原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。】 我们再来读读这句！ 潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？【出示：塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。】 这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（出示：方便） 是啊！太神奇了！不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。 4、学习第十自然段。 兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？ 同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。【出示：第十自然段】请同学们齐读最后一段。 爷爷为我们建造了两座神奇的桥。【出示：神奇】 【出示：爷爷真地会变魔术吗？】 不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地建桥。 你看下面就是两名同学的发明创造：【出示：图片】 三、自主创编运用语言 你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？ 【出示： _(名字)；_（在哪）；_（什么样）；（什么造的）】 你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。 五、总结： 大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，刻苦学习，将来建设更加神奇的桥，更加神奇的房子，更加神奇的汽车?给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。 板书设计： 32 潜水桥兰兰过桥塑料桥结实 透明神奇 轻巧 方便 兰兰过桥教学反思 兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。 在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感 悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。 学生的朗读存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 32兰兰过桥 【教学目标】 1、会认本课12个生字。会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 【教学重难点】 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入： 1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？教师巡视查看画的情况，并反馈。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。（多媒体课件演示桥的发展：木桥?石桥?公路桥?公路、铁路两用桥?立交桥） 二、精读课文，整体感知。 1、课件播放课文录音，学生认真听。 （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ （3）检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 2、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 3、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥、塑料桥） 三、巩固生字： 1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（课件出示注音的生字，交流记忆方法） 3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（先让学生口头组词，然后课件将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳 五、小结： 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 第二课时 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经(更多请你搜索：)知道兰兰和爷爷走过了“潜水桥”和“塑料桥”这节课我们走一走兰兰走过的这俩座桥，好不好？ 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象） 4、师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（即“潜水桥”的特点） 5、让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： （1）架在水面上。 （3）像一座长长的透明的房子。