开发体育校本教材资料.doc

开发体育校本教材资料在农村中学开发少数民族传统体育校本教材的现实意义体育与健康课程标准提出的体育与健康课程改革总目标是:“提高学生身体和心理的健康水平，促进学生全面和谐地发展，为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务。”在新课标的实施中也要求中学体育教育要民族传统体育项目属民族文化范畴，具有鲜明的民族性。是我国优秀的民族文化遗产，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点，符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想。也是新课程标准“课程内容资源的开发”的重点要求。因为传统体育项目深受学生喜爱、易于开展，同时具有一定的社会和经济价值，所以，开发并在课堂教学进行有机融合、渗透民族传统体育，对丰富小学体育教学的内容，促进传统体育项目的长足发展，有着极其重要的作用，它是当代体育教育改革的一种必然趋势。摘要】：高中阶段学生身心活动处于飞跃时期,敢于创新,富于幻想,因而在体育活动项目的选择上存在较大的差异性和个性倾向性。随着体育运动的飞速发展,使用范围较广的统编教材难以满足现代学生的要求。对此,我校根据本校实际情况,以学生为中心,制定出了以少数民族民族体育项目为内容的校本教材,如毽球、花样跳绳、板鞋竞速等校本教材来补充常规教材的学习内容,实现了教材内容的创新,丰富了校园体育文化生活,为终身体育打下扎实的基础。下面谈谈我校在少数民族传统体育之校本教材的开发与实践过程中的几点做法。民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。民族传统体育指具有各民族特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称。目前在我国各民族中开展较为广泛、影响较大的民族传统体育项目众多,其主要有：射箭、武术、摔跤、举重、划龙舟、骑马、围棋、千秋、跳绳、拔河、放风筝等等，其中不少民族传统体育项目已被各类学校体育引进和采纳并深受喜欢。在学校开展民族、民间传统体育项目活动，不仅可以充实学校体育的教学体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中增强民族荣誉感民间传统体育课程资源开发的意义民间体育产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动而在民间广为流传，有着极强的生命力。在学校体育课程中开展民族民间体育项目的教学，对弘扬民族精神，抒发民族激情，加强民族大团结，提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。民族传统体育指具有各民族特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称。目前在我国各民族中开展较为广泛、影响较大的民族传统体育项目众多,其主要有：射箭、武术、摔跤、举重、划龙舟、骑马、围棋、千秋、跳绳、拔河、放风筝等等，其中不少民族传统体育项目已被各类学校体育引进和采纳并深受喜欢。在学校开展民族、民间传统体育项目活动，不仅可以充实学校体育的教学体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中增强民族荣誉感。体育与健康新课程教材实行三级管理，地方教材与校本教材是其中一个重要的组成部分，民间体育项目是地方教材的一个重要内容，它的开发与利用有着非常重要的现实意义，能更好的贯彻落实新课程标准，体现以学生为主体的自主学习方式，淡化竞技运动，强调学生的体验。一纸的运动教学案例一位中学体育教师精心设计的纸的运动一课中，每个同学手上都拿着一张报纸，在这位年青女教师的引导下，上了一堂生动活泼的体育活动课。这堂课利用废报纸解决器材短缺、改善教学条件，是一个因陋就简的积极的办法。课始，教师启发谈话：同学们在学习时经常使用纸，今天我们要来玩玩纸，利用纸来锻炼身体。大家有没有兴趣？引出课题：“纸的运动”，做游戏顶风飞跑。并作即时评价。（教师在上课一开始就能抓住学生的好奇心，激活学生的思维，让思维与运动相结合，自然导入，在运动中学习科学文化知识，摩擦力才能“顶风飞跑”。教师运用积极性的评价语言，引导学生在运动中充分发挥聪明才智。）师：怎么样让一张纸才能扔得远？带有启发性的，极具挑战性，问题在练习中提出。（1）想一想，一张报纸可做成哪些投掷物？（小团体，开放式的环境，使学生能积极、主动地投入到教学活动中，使创造性得到充分发挥。）（2）试一试，怎么投得远？为什么？（自主探索，自由交流，让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”，促进学生身体、心理、社会性的协调发展。）（2）比一比，看谁投得远？为什么？（运用运动经验、科学知识，来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能，使课内教学向课外延伸，有助于养成终身体育习惯。）师：你还能玩出哪些花样来？生：自主练习，大胆创新，课堂气氛相当活跃，全身心地投入到游戏之中（引导学生求异、创新思维,活跃课堂气氛。学生进行自编自创的游戏活动，使“纸”这一教材能得以充分地利用，引导学生变废为宝，进行课外练习，树立探究意识，促进课外锻炼。）上述教学案例中，充分体现了民间体育的气息，是一堂较为成功的利用民间体育课程资源的教学实例。在内容的选择上不仅发挥了学生的创新意识、活跃了课堂教学气氛，而且使课内教学向课外延伸，有助于学生养成终身体育的习惯。二1.民间传统体育课程资源开发的意义民间体育产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动而在民间广为流传，有着极强的生命力。在学校体育课程中开展民族民间体育项目的教学，对弘扬民族精神，抒发民族激情，加强民族大团结，提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。2.做好民间体育这一课程资源的开发与利用课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。我国是一个多民族国家，源远流长的民族体育文化，是体育与健康课程应当大力开发和利用的宝贵资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鲜族的荡秋千等，都是民族传统体育和民间体育活动项目。对自然地理资源也可以进行开发，地形地貌千姿百态，季节气候气象万千。利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑；利用阳光进行日光浴；利用水可以开展游泳运动；利用荒原进行步行拉练、野营；利用山地丘陵可以开展登山运动。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给体育课带来无穷的乐趣。3.开发利用丰富多彩的民间体育项目案例一：小学三年级舞剑教学片断师：小朋友，龙泉宝剑闻名于世，今天我们就一起学习舞剑，你们说好不好啊？学生一听，情绪顿时高涨。群呼：好！怎么玩？老师快说！师：我们今天的学习要从“铸剑”开始。师：小朋友，你们都是龙泉人，应该知道龙泉宝剑是怎么铸造出来的，谁能说一说铸剑的过程？生：纷纷议论着，争先恐后地说。（身边的事，激发学生学习的情趣，产生了学习的愿望。）师：好！现在我们就开始“铸剑”煅剑、磨剑、刨光、系飘彩。生：充满了欢乐，随着铸剑的各种乐声、节奏，认真模仿练习。（学生完全地进入了情境）师：小朋友，龙泉宝剑古今闻名，销售全国各地.我们也来当回宝剑“营销员”。（振兴民族文化。）生：在教师的引导下，进行了以接力的形式“运剑”与“传艺销剑”。（无形中让孩子接受了爱家乡、爱祖国的情感教育。）案例二：初中一年级玩皮筋教学片断这是师生间的一段对话：师：同学们，老师最近发现你们在课间经常跳橡皮筋，你们都很喜欢玩是不是？女生：是呀，我们还可以玩出许许多多的花样呢！男生：我们可不象女生那样。师：橡皮筋不一定就拿来跳呀，我们不可以用它来设计一些新的玩法吗？比如用皮筋来玩一些游戏（轻松的对话，让课堂气氛活跃进来。）师：不如我们现在就自由组合地玩一玩吧。（放手让孩子们自己去玩。）女生大多是跳橡皮筋，花样多玩得也很起劲，课堂气氛活跃；男生除了跟女生跳以外，还有“跑、跳、跨、钻”的组合障碍练习。集中后，师：同学们都玩得挺好的，谈谈你们的感受如何？生：众说纷纭。师：刚才你们玩的老师都看到了，玩得也很好，但老师总觉得花样还不多。男女生可以合作交流，再试试行吗？（教师只作引导与提示。）生：小组间通力合作，互相交流，教师带着孩子们的童趣也加入到学生们的行列中，学生玩的有滋有味（“跳皮筋”不应是女生们的“专利”，虽然对于女生来说，这好像是一种“需要与兴趣”，而男生们却有消极的一面。但本案例在教学安排时，教师经过与学生的一段对话加以引导，让学生进行合作交流，教师出现的是一个参与者、引导者，学生成为活动的主体，他们在愉快的氛围中体验合作、创新，感受成功的乐趣。）案例三：高中一年级丰收教学片断师：青田是石雕之乡、名人之乡、华侨之乡，让我们一起来分享丰收的喜悦吧！（引出“青田鱼灯”庆祝丰收。）生：在丰收锣鼓的音乐中感受丰收的喜悦。师：介绍青田鱼灯的辉煌历史（国庆五十周年就在开安门广场表演等），示范鱼灯的基本动作。生：边听讲解边练习，左右手双握，左、右泛白。师：同学们，你们可以根据自己的想象，结合鱼的特性，将丰收的喜悦创造性的表现出来吧。（充分发挥其想象力、创造力。）生：进入情境练习。（1）春鱼戏水：表现自由、欢快。（2）秋鱼泛白：表现祥和、幸福。（3）夏鱼跳跃：表现欢腾、雀跃。（4）鱼跃龙门：跃出国门庆丰收。学生在“青田鱼灯”的音乐伴奏中，感受到只有祖国的更加繁荣昌盛，才有华侨更大的丰收。（既体现了创造性的学习，又寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内，激发学生对家乡的热爱之情。）民间体育项目丰富多彩，在学校体育教学中的开展与利用，对学生的求知领域、精神领域的影响都有着深远的意义。在以上三个教学片断中，我们都能看出，民间体育项目、民间体育游戏的开展，体现在学生主体参与性强，有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥想象力、创造力，有助于学生得到快乐的情感体验，使学生逐步形成热爱家乡、热爱祖国的情怀。从以上的教学片断中，我们也能够发现开发利用丰富多彩的民间体育项目