大班综合活动《逃家小兔》案例分析.doc

幼儿教育：_大班综合活动逃家小兔案例分析教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页大班综合活动逃家小兔案例分析大班综合活动逃家小兔是上海科技幼教集团在3、8节开展的我爱我家主题活动中的一个活动。因为整个主题活动主要都是已有经验的再现，所以在情感体验上需要得到一定的提升，在发现了文学大师的作品逃家小兔之后，教师觉得这个故事非常富有情趣，值得介绍给孩子们。孩子们通过猜猜议议兔宝宝与妈妈之间的对话，能够更深地体会到妈妈对孩子深深的爱。因此从教师设计意图上，我们可以看出情感体验是这个活动的重点，而理解故事及大胆表可以说是为情感体验服务的。但是如果理解表达不到位，也会影响情感的体验。因此，如何把握两者之间的关系，使他们相辅相成非常重要。在这个活动中，我觉得教师设计得非常成功。首先，渲染气氛，为情感体验创设了良好的氛围。在第一个活动环节中，教师首先在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿说说看图之后的感受，在引导幼儿观察画面时不仅引导幼儿观察出兔宝宝是个毛毛头，还着重引导幼儿观察了兔宝宝家的墙壁色调以及有一盏灯发出柔和的光照着兔宝宝和妈妈。让幼儿在谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。其次，视听结合，激发兴趣。心理学表明，视听结合，教学效果最佳。在教学中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，以达到更好的教学效果。在这个活动中，教师借助了班得瑞的轻音乐配上图画书大师克雷门赫德既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起了孩子们的兴奋神经。使幼儿乐于去观察画面并且非常享受表达的乐趣。第三，围绕主题，精心设问。在这个活动中，要想获得切实的情感体验，则理解故事是非常重要的。在看图讲述，理解故事内容，感受“妈妈的爱”这一环节中，教师的提问强调的是对话的过程，即围绕“如果你变成什么，我就变成什么。”这样一种形式。并且重点引导幼儿注意妈妈的变化，通过设问，使幼儿思考妈妈为什么要变成这些东西、这些东西与兔宝宝变的东西之间的关系来理解妈妈的爱是为宝宝提供帮助。然后再围绕这一要点提出设问：“兔宝宝还会变成什么，妈妈又会变成什么，妈妈变成什么才能为宝宝提供帮助？”通过大胆猜想和表述，进一步体会“妈妈的爱”。第 3 页 共 6 页大班综合活动教案好玩的纸筒一、活动名称：好玩的纸筒 二、 活动目标： 1、 能积极尝试，创造性的想出多种让不同物品通过纸筒的方法。 2、 能大胆的交流自己的想法。 3、 在玩纸筒的同时体验团体合作带来的快感和成功感。 三、 活动准备： 报纸做得纸筒若干；辅助材料（各种玩具、泡沫板、纸、海绵、丝袜等） 四、 活动过程： 1、 引发兴趣。（出示纸筒。） 出示纸筒，提问：“这是什么？它是用什么做得？它可以怎样玩？”你们说的玩法很多，但是，赵老师觉得这些玩法，对与我们大班的小朋友来说，有点太简单啦，今天赵老师就带你们一起来玩一种有挑战性的玩法，让纸筒和玩具一起玩，小朋友们，想挑战吗？ 2、 让幼儿探索让玩具通过纸筒的方法。 1）第一次尝试引导语：这是一根管子，这是一个玩具，我想让它从管子的这头进去，从另一头出来，老师准备了不同的物品，看谁想的办法多，看谁的方法和别人不一样，玩完以后把你的发现告诉大家。 （1） 观察每个幼儿的实验操作情况。 （2） 询问个别幼儿的想法。 2） 交流讨论。创设“纸筒大玩家”一号聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己的实验过程。 3）第二次尝试引导语：所有的东西都能穿过纸筒吗？接下来请小朋友再去试一次，把不能穿过纸筒的东西找出来，看谁找的多。 4）创设“纸筒大玩家”二号聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己的发现。 5）第三次尝试引导语：它们真的就不能穿过纸筒吗？我希望小朋友再动动脑筋，看能不能想出办法，让不能变成能，我相信小朋友一定行的，来，我们都去试一下。 3、“超级纸筒大运转” 1） 引导语：出示大纸筒，刚才你们玩的小纸筒只能和小玩具一起玩，我的大纸筒可以把小朋友装进去，下面就请小朋友和大纸筒一起玩一玩吧。 2）出示超级大纸筒，把小朋友分成4组，4人合作让纸筒动起来。 3）比赛：“纸筒大运转”。 4）交流讨论。开设“纸筒大运转”聊天室，请幼儿大胆的