2015-2016-1《管理心理学》教学大纲.doc

课程编号：1193065管理心理学课程教学大纲 总学时：（32） 学分：2一、课程简介1、课程性质：管理心理学是企业管理与心理学有机融合而形成的一门新型学科。其特征是将宏观与微观、理论基础与应用实践结合。本科生教学内容以阐述管理心理学基本理论和基本方法为主，兼顾理论阐述与实际操作的统一。管理心理学课程是企业管理各本科专业的选修课，教学大纲定为 32课时。通过本课程的学习，要求学生了解和掌握管理心理学的基本概念和理论；掌握企业管理心理的有关测评方法。2、开课学期：第七学期3、适用专业： 企业管理各本科专业4、课程修读条件：学生学习本课程之前，应先学习管理学等课程。这门课程，在学科体系，分析方法上还有待改进和完善。故教学内容将随时间的发展有所变化。教师教学主要以课堂讲授为主。5、课程教学目的： 通过本课程的学习，要求学生了解和掌握管理心理学的基本概念和理论；掌握管理心理的有关测评方法；注意在企业管理实践中运用管理心理学知识去调动人的积极性。二、教学基本要求或建议管理心理学是一门实践性较强的课程。在实践性教学中，教师不仅要引导学生掌握和理解管理心理学基本理论，而且要重视帮助学生提高企业管理心理测评方法的运用能力。三、内容纲目及标准学时数（32学时）第一章 绪论教学目的：本章主要介绍管理心理学的性质、研究对象、研究内容及科学地位，分析管理心理学的形成与发展过程以及学习和研究管理心理学的方法。其目的是为以后各章的学习奠定基础教学重点：管理心理学的性质、研究对象、研究内容教学难点：管理心理学的形成与发展第一节管理心理学的研究对象与学科性质一、管理心理学的概念二、管理心理学的研究对象三、管理心理学的研究内容四、管理心理学的学科地位五、如何学习管理心理学第二节 管理心理学的形成与发展一、管理心理学产生的历史背景二、管理心理学的开创三、管理心理学的形成及主要发展阶段四、国内外管理心理学的发展概况及趋势第三节 管理心理学的研究原则与方法一、管理心理学的研究原则二、管理心理学研究的基本程序三、管理心理学的研究方法及其选择第二章 个性教学目的：通过本章的学习，掌握管理心理学个性心理的主要内容。了解个性的内涵与形成，个性的特征结构的主要内容：气质、能力、性格及其管理要点。教学重点：个性的特征结构的主要内容教学难点个性的内涵与形成： 第一节 个性概述一、个性及其特点二、个性的形成与发展的影响因素三、个性差异及其测定第二节 气质一、气质的内涵二、气质的类型和特征三、气质与管理第三节 性格一、性格的内涵二、性格的内容结构三、性格的类型四、性格的发展五、性格与管理第四节 能力一、能力的作用和分类二、影响能力发展的因素三、能力的个体差异四、能力与管理第五节 人性假设一、“经济人”假设二、“社会人”假设三、“自动人”假设四、“复杂人”假设第三章 个体行为教学目的：通过本章学习，了解人的行为的产生与发展变化规律。掌握个体行为的主要规律及行为改变，学习对个体行为的影响，行为的自我控制、强化、挫折对个体行为的影响等。教学重点：个体行为的主要规律及行为改变教学难点： 人的行为的产生与发展变化规律第一节 人的行为及其变化规律一、行为及其一般模式二、人的行为的特征三、行为改变四、学习对行为改变的影响第二节 管理中的角色知觉一、角色及其分类二、角色知觉三、自我认识与管理第三节 个体行为的强化与自我控制一、强化理论二、行为塑造三、行为的自我控制第四节 挫折及其防卫行为一、挫折及其形成二、挫折的特点三、挫折的产生四、挫折忍受与挫折的不良适应五、挫折行为六、防卫的方式七、挫折与管理第四章 群体心理教学目的：通过本章的学习，了解群体心理的基本规律。掌握有关群体的基本内容、分类、构成以及群体规范、群体压力与凝聚力等内容。教学重点：有关群体的基本内容、群体规范、群体压力与凝聚力教学难点：群体心理的基本规律 第一节 群体概述一、群体的涵义二、群体结构和规模三、群体分类四、正式群体和非正式群体五、群体的形成与发展第二节 群体规范一、群体规范的概念及特点二、群体规范产生的背景三、群体规范的类别四、群体规范的作用第三节 群体压力及凝聚力一、群体压力的内涵二、群体对个体施加压力的过程三、群体压力症状及其影响因素四、群体压力的管理五、群体凝聚力的内涵六、影响群体凝聚力的因素第五章 领导心理教学目的：通过本章的学习，了解领导心理与行为的基本规律。掌握领导心理的基本涵义、领导行为有效性、有关领导理论、领导方式和领导的艺术等内容。教学重点：有关领导理论、领导方式教学难点：领导心理与行为的基本规律第一节 领导心理概述一、领导涵义二、领导的功能与任务三、领导者的影响力及其构成第二节 关于领导的理论一、领导特质理论二、领导行为方式理论三、领导权变（或情境）理论第三节 领导行为一、领导的有效性二、领导方式三、领导的管理道德四、领导艺术第六章 组织心理与行为教学目的：通过本章的学习，了解组织心理与行为的基本规律。掌握组织行为的产生及发展，组织变革模式、过程，组织发展模式和历程等内容。教学重点：组织变革模式、过程教学难点：组织心理与行为的基本规律 第一节 组织行为概述一、组织行为的涵义二、组织行为的种类三、组织行为管理模式第二节 组织变革一、组织变革的涵义二、组织变革的原因三、组织变革的战略类型四、组织变革程序五、组织变革模式第三节 组织发展一、组织发展的涵义二、组织发展历程（格雷纳模型图）三、组织发展（OD）的干预技术四、课程学时分配序号章节标题学时其中讲授讨论实验上机习题其他第一章绪论22第二章个性42 2第三章个体行为633第四章群体心理844第五章领导心理633第六章组织心理与行为633合计321715五、分专业、层次的不同要求的有关说明：本教学大纲适用于企业管理各类专业本科生教学。六、课程作业与考核评价 平时成绩占期末总成绩的比例：30%，包括到课率（10分）、听课表现（5分）、作业成绩与课堂讨论成绩（15分）；期末考试成绩的比例: 70%。七、教材及主要参考书教材：孟凡超、王甜甜，管理心理学，北京：北京大学出版社，2013。参考书：1美韦恩卡肖、赫尔曼阿格尼斯著，心理学与企业管理各（第6版）（英文影印版）培文书系心理学系列，北京：北京大学出版社，2005年5第5月出版。 2俞文钊编著，管理心理学，上海：上海教育出版社，2005年1月第一版。3苏永华、聂莎、彭平根编著，人事心理学管理与经济心理学丛书，沈阳：东北财经大学出版社，2000年10月第一版。4丁茂生编著，管理心理学（第三版），合肥：中国科学技术大学出版社，2004年8月第三版。5Solso, R. Maclin, M. & Maclin, O. Cognitive Psychology. Allyn & Bacon. 2005.6Gallotti, K. M. Cognitive Psychology: in and out of