语文人教版五年级下册回顾拓展七教学设计.doc

南宁市青秀区中小学学科教案设计课题:回顾拓展七课型:复习课任课教师苏剑云教学内容简析本次“交流平台”安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象；另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。本次“日积月累”安排了十六个描写人物的词语。学生学情分析学生能在理解成语的基础上，积累其他描写人物的成语，能运用自己的话讲述故事。教学目标1、能默写本单元词语盘点中的词语，会运用日积月累中写人的词语。2、背诵本组课文的作者和出处、准确说出每个人物形象的性格特点。3、能用自己的话评价本单元留给自己印象最深的人物形象。4、总结并运用人物描写的方法。教学重、难点1、交流本组课文中印象最深的人物形象2、学习和运用描写人物方法。教具学具PPT课 时1课时教学过程教师活动学生活动1、 导入1、 通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。作者用了非常巧妙的方法把人物刻画得栩栩如生。他们是怎样描写的？今天我们一起来回顾本组单元，学习大师们的方法。2、 出示目标，学生初读，明确要求。能默写本单元词语盘点中的词语，会运用日积月累中写人的词语。背诵本组课文的作者和出处、准确说出每个人物形象的性格特点。能用自己的话评价本单元留给自己印象最深的人物形象。总结并运用人物描写的方法。2、 课文回顾1、 运用目录回顾课文课题及内容2、 学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3、 作家是如何刻画人物形象的？他们用了什么方法？4、 总结人物描写的方法，板书：人物描写：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和心理描写3、 学习要点学好本组内容，要从以下几方面进行：一是把字词基础打扎实，二是掌握课文内容，三要学习作家们的写作方法。1、 基础（1） 易错字开火车检查，正音（2） 词语l 积累本组“读读写写”和“读读记记”的词语l 词语理解：破绽：1、衣被靴帽等的裂缝 （不破绽）；2、比喻事情或说话的漏洞。精神抖擞：形容精神振奋。敛声屏气：抑制说话和呼吸。形容畏惧、小心的样子。敛：收敛；屏：屏住。放诞无礼：不循礼法；没有礼貌。形容虚妄离奇，不合情理。诞：荒诞 。手疾眼快：形容机灵敏捷。l 日积月累1、 出示词语：朗读词语2、 观察这几组词语，每组词语都有共同的特点，你发现了吗？它们是描写什么方面的？l 词语的感情色彩人物有好有坏，在刻画其形象的时候就要用上不同感情色彩的词语：褒义词和贬义词。褒义词就是，贬义词则是描写好人用，描写坏人用出示本组的一些词语，辨别词语感情色彩（3） 练习 出示习题，学生完成，点拨方法，注意题目中的关键词。2、 课文重点学习是沿着阶梯而上，复习了字词，我们进入到课文内容的回顾。（1） 文学常识 出示习题，交流完成（2） 人物特点 回顾人物及特点，交流汇报3、 写作方法作家笔下的人物这样生动，他们是如何使得人物跃然于纸上的？用了什么方法？（1） 学生讨论归纳（2） 出示人物描写树动作描写抓住动作，让人物站起来外貌描写衣着、相貌、体态等神态描写面部表情语言描写独白、对话心理描写正面描写和侧面描写（3） 我们要通过抓住人物描写的句段甚至词语，体会人物的鲜明特点以及形象。（4） 作者怎样写？出示文段，学生观察标红字体，体会作者写法交流：作者抓住了什么来写人物的特点？（5） 习题完成习题4、 总结拓展读学习目标明确学习任务回顾课文内容寻找“主角”回顾人物描写的方法交流汇报开火车读，读准音朗读，学生互查读读记记理解词语朗读词语观察并说出每组词语的分类复习褒义词和贬义词完成习题回顾单元内容，完成习题复习文中人物的特点，交流汇报读一读，记一记阅读文段，观察标红