2018年冀教版三年级语文上册综合学习四教案.doc

综合学习四教学设计总目标要求教学目标1.知识目标：借助工具书，理解成语的意思。2.能力目标：会正确书写、运用成语；读读背背要识记。3.情感目标：激发学生学习语言、积累成语和古诗元曲的兴趣。 教学重点培养学生通过读、说、写等练习方式，积累词句，培养交际能力。教学难点培养端正的学习态度，掌握好的学习方法，树立学生的问题意识，培养他们提问问题的能力。教学课时一课时一、 教材分析：本单元以思考与探索为主题以不同题材从不同的角度，揭示了日常生活中蕴含的一些哲理，而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。在这一单元的学习中，要善于利用文本内容，教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理，这个探究要重在过程，而不在结果。因为我们是要让孩子们学会思考。本课时教学内容为口语交际、我的小笔头、我的采蜜集、读读背背。二、教学准备：课件三、教学过程：（一）口语交际交际内容：1.教师引导：出示课件采访录小苗与大树一书，适当介绍此书。你们想做采访吗？2.先和同桌一起商量，打算采访谁？问一些什么问题？说一说。 3.选择一位要采访的对象，然后就行动吧！4.教师提示：无论是采访者还是被采访者，说话都要清楚，声音要响亮，问题要表达清楚，并要有礼貌。（二）我的小笔头1.谈话，了解要求。 同学们，记者采访时都要写记录，记录好了，回去才能整理稿子。我们采访完，也有许多事情要做，如整理“采访记录”，写一写自己的感想。2.我们来做“采访手记”，想一想应该记录哪些内容？3.指名反馈：以时间、地点、采访对象、采访人、采访内容以及问答的形式出现。4.指导学生记好采访内容。5.互相交流，欣赏评议。6.教师小结：采访是一件很有意义的活动，不仅可以增长我们的见识，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。（三）我的采蜜集我的采蜜集提供的是有关学习的四字成语，说的是学习方法、目的、程度和范围。（1）自读感悟：前因后果 刨根问底 融会贯通 举一反三 触类旁通 学以致用由此及彼 循序渐进 学无止境（2）你能够把文中的这些成语详细地解答出来吗？可以借助资料。老师出示课件，向学生展示一下。同步积累：咬文嚼字 学海无涯 勤学苦练 博学多才集思广益 才学兼优 博览群书 各抒己见（四）山居秋暝是冀教版教材三年级上册综合学习一中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是唐诗中的经典作品，对学生来说不会陌生，大多数学生都已经会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：师：知道这首诗是谁写的吗?生：知道，诗的后面写着呢，他叫王维。师：王维是唐朝著名的诗人，他是唐朝著名诗人，被誉为“诗佛”，山水田园诗人。你们还知道王维其他的诗作吗？生背诵搜集到或学习过的王维的作品。（五）天净沙秋是冀教版教材三年级上册综合学习一中的一首元曲，教材要求“读读背背”。1、介绍作者：白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古统治者充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。2、介绍元曲：天净沙：曲牌名秋：题目这首元曲属于小令3、学习天净沙秋（1）请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺。（学生齐读个别读）（2）在理解小令含义的基础上指导朗读A孤村落日残霞轻烟老树寒鸦白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面：太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。（3）作者描写了一幅怎样的秋景图？（萧瑟冷清的秋景图）（4）我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢B 一点飞鸿影下是在前两句描摹的大范围中的一角特景。 (1)在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。 (2)映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。 “一点”说明“飞鸿”的距离之远， “影下”更显速度之快！语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折C 青山绿水，白草红叶黄花。青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？ (1) “青山绿水”是广大的图景， (2) “白草红叶黄花”是细微的图景活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情w W w .X k b 1.c O m4、第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见 “秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？5、写作特色全曲结构新颖别致，即“铺排静景中介飞鸿动景铺排静景”，规范而不呆板；其次，章法上动静结合，变化而不单调；再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起