【教学设计】《力》（物理沪科八年级全一册）.docx

力 教材分析1学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。3本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。4通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。5教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 教学目标1知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。（3）知道物体间力的作用是相互的。2过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生自己体检对橡皮泥，弹簧，小车施加力的过程，感受力的两个作用效果。（3）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3情感态度与价值观：（1）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（2）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。 教学重难点重点：力的概念与力的作用效果。难点：理解物体间力的作用是相互的 课前准备演示：微小形变演示仪，气球学生：橡皮泥、弹簧，小车 教学过程1、 引入新课在我们日常生产生活中处处都要用到力。力的概念最初是人们从肌肉紧张的感觉中得出来的。古人在打猎、奔跑、搏斗、提重物的过程中都体会到了力的作用。下面请同学们认真观看一段视屏，并从中找到与力有关的现象。【设计意图】让学生知道力的概念从何而来，并通过观看视屏让学生体会到力在生活中处处可见。二、新课教学1、什么是力播放视屏（跳水运动员压弯跳板跳水、运动员踢足球、推土机推土、磁铁吸引磁铁）师：同学们通过刚才的视屏看到了什么，能不能找到哪些地方有力？在教师的引导下，学生得出运动员压跳板脚踢球推土机推土磁铁吸引磁铁这几个过程都有力的存在。师：这些视屏说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能例举生活中有力的存在的例子吗？在教师的引导下，学生举出很多生活中有力存在的例子。比如（预设：生：手拍桌子、人推车、书压桌面、地球吸引苹果等等）归纳总结归纳以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、提、压、吸引、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。师：根据力的定义，同学们来思考一下，力的产生需要几个物体生：两个师：力的产生需要两个物体，力不能脱离物体而存在，像左边这些施加力的物体，我们称为施力物体，像右边这些受到力的物体，我们称为受力物体。师：是不是有两个物体，就一定有力呢？师点拨：比如放在桌子上的两本不接触的书之间有没有力的作用？生：没有，因为他们之间没有作用。师：力的产生是不是必须要接触呢？生：不一定，比如，刚才视屏中，两个磁铁离一段距离，不接触也产生了相互排斥的作用，也就是说不接触的两个物体之间也能产生力的作用。师：同学们还能否再举出一些不接触也能产生力的作用的示例呢？师点拨学生有可能会说出：磁铁吸引铁钉，地球吸引苹果等。【设计意图】学生在老师的带领下根据生活中的实例总结出力的概念。2.力的作用效果现在，老师用手压气球，让学生观察有没有力的存在，并让学生找到施力物体和受力物体。引导学生认真观察，在气球受力的时候，有什么变化？学生观察会发现气球的形状发生了改变。师总结，这就是力作用在物体上产生的效果。接下来，同学们对桌上的橡皮泥、弹簧、小车施加力，看会产生哪些效果，同学之间交流讨论一下，过会我们来分析交流。（学生实验，教师巡视指导）师：哪位同学对橡皮泥施加了力，橡皮泥有什么变化。生：橡皮泥的形状发生了改变。师：哪位同学对弹簧施加了力，弹簧有什么变化？生：拉弹簧，弹簧变长了。其他学生补充，弹簧受力之后还可以变短，变弯。师总结，像刚才气球、橡皮泥形状改变，弹簧变长、变短、变弯我们统称为物体发生了形变。教师挤压玻璃瓶演示微小形变。师：有没有哪位同学来谈一下，对小车施加力之后，小车如何变化。生：小车原来静止，施加一个力后，小车运动起来了。师：受力后，小车由静到动。其他学生补充，小车受力后还可以由动到静，由快到慢，由慢到快。师总结，像物体由静到动，由动到静，由慢到快，由快到慢，都可以看成物体的速度大小发生了改变。说明力可以使物体的速度大小发生改变。教师播放磁铁改变小铁球运动方向的实验，学生观察分析得出，力可以改变物体的速度方向。师总结，物体速度大小或速度方向发生改变，统称为运动状态发生改变，从而得出，力可以改变物体的运动状态。这句话反过来也成立，物体的运动状态发生改变，说明物体肯定受到了力。得出力的两个作用效果：力可以使物体发生形变、力可以改变物体的运动状态。【设计意图】学生动手实验体会力的两个作用效果。3.力的作用是相互的。教师演示用绿气球去压红气球，学生观察，红气球的形状发生了改变，说明红气球受到了力，我们也可以根据力的作用效果判断力的存在。引导学生分析绿气球有没有受到力，学生根据绿气球的形状也发生了改变，知道绿气球也受到了力，说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体，所以力的作用是相互的。学生实验，感知力的作用是相互的（学生手拍桌子，手压笔尖）教师播放视屏（1） 人脚向后蹬船，人上岸。（2） 人站在滑板车上，向前推墙，人像后退。学生分析视屏当中的现象，加深对力的作用是相互的这一知识点的理解。归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。【设计意图】学生自己体验，并通过观看视屏得出力的作用是相互的。三、小结学生小结得出，本节课的主要知识点：（1）力是物体对物体的作用