语文人教版三年级上册导入《爬天都峰》.doc

第 1 单元 第 1 课时 设计者 黄学君 课题：我们的民族小学教学目的：1、 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，弄清各部分写了什么。教学重点、难点1、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情 2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教具、课件或课前准备：课件教学过程活动过程预设实际调整预设一、导入新课1、 播放音乐爱我中华片段2、 我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3、 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4、 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字新词 1、教师范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。2、 请你自己试着读课文（1） 、给课文标出自然段。（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。3 学生试读。4 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。5、 再次巩固字词：（1） 书写生字：坪 坝 戴 招（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清课文顺序1. 小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2、学习反馈（填空）：课文先写（ ）；再写（ ）；最后写（ ）。 四、总结全文 课内练习 这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。板书设计第 1 单元 第 2 课时 设计者 黄学君 课题：我们的民族小学教学目的：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育教学重点、难点：1. 、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情2.、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果课前准备：课件教学过程活动过程预设实际调整预设（一）复习旧知 导入新课1、听写上节课学的生字词。2、现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？学生品读。二、自主学习，深入探究（1） 品悟民族小学的美丽1、 刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。）“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”（1） 你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽让我们一起读出它的美。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（2） 这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3） 谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4） 现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？（2） 品悟民族小学的团结1、 课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟民族小学的美丽”类似。）（1）“我们的民族小学”还是一所团结的学校。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”（2） 我们一起来读读。（3） 为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”我们一起来读读。（师范读）（4）说说“不同民族”、 “同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音？你们可不可以像老师一样再读这句话？（3） 品悟民族小学的欢乐（1） 。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（2） 我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：大青树下多热闹啊！有有还有。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。（4） 谁能把孩子们的欢乐读出来？（4） 品悟民族小学的祥和1、 这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？（1） “大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”（2） 我们一起读这段话。（3） 你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？他们是这样读课文的？（4） 如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？（5） 为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（6） 是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。2、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学（1）中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ (2)让我们带着赞美读这句话！ (3)假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？ (4)请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！ (5)请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“我们的”读重音。）为什么？（为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。）3、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。（三）总结全文课内练习4、 揭示主题， 升华情感1、 为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2、让我们一起再听爱我中华板书设计我们的民族小学美丽 团结欢乐 祥和教学后思 第 1 单元 第 3 课时 设计者 黄学君 课题：金色的草地教学目的：1、 认识本课生字，包括12个要求会写的生字。2、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点：1、 会正确书写11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具、课件或课前准备：课件教学过程活动过程预设实际调整预设（一）激趣导入自学生字词1、 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（草地为什么是金色的？）3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。（二）分小组自学，初步了解课文内容1、 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：查读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，读疑，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：正读。查一下读音是否读准，课文大概写了什么。三读：流读。读得是否读流利；四读：感读。感受课文哪些部分是有趣的、重要的，读感受，分清重点与。五读：悟读。根据自己领悟到的感情，读感情。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、检查自学情况1、 （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们2、师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近-进”、“反-返”3、 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。4、 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。5、 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。6、 教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）四、作业布置完成“语文天地”抄一抄2。板书设计2、金色的草地 第 1 单元 第 4 课时 设计者 黄学君 课题：金色的草地教学目的1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点：1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3、鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣教具、课件或课前准备：课件教学过程活动过程预设实际调整预设（一）回顾课文，整体感知1、 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）（二）学习新课，理解课文。 学习第一自然段：1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？3、大家是怎么赞美这片草地的？4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 学习第三自然：、 指名读。思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读你注意了颜色的变化跟什么有关？按时间的顺序说说草地颜色的变化？、 我还有什么新发现？形状：板书（合拢张开）从哪些语句知道的？你来读一读。花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。（出示课件）指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？3、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。4、指名读。 学习二、四自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？在小组里说、指名说我们有了什么变化？2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？3、现在呢？你会怎么玩？（会说点什么？会做点什么？）4、指名读、齐读第五自然段。 （四）总结全文课内练习、 看板书，全班交流、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？板书设计金色的草地颜色：绿 金绿形状：合拢 张开善于观察 思考探究教学后反思第 1 单元 第 5 课时 设计者 黄学君 课题：爬天都峰教学目的：1、 学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、 “我”爬天都峰的过程。 2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。 教具、课件或课前准备：多媒体课件教学过程活动过程预设实际调整预设（一）激发兴趣导入新课1 板书课题，齐读课题。2师生交流有关天都峰的资料。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。（二）初读课文，学习生字词1 轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。2、 检查自学情况。 1 拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 3 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 4理解重点词语。 犹豫：拿不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。汲取：吸取。（三）了解课文大意1 自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？ 2 分小组互相交流。 3全班交流。 （课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。） （四）总结全文课内练习1 指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2理清作者的叙述顺序： 爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后 3分角色朗读课文。 板书设计爬天都峰爬山前爬山时爬山后 第 1 单元 第 6 课时 设计者 黄学君 课题：爬天都峰教学目的：1、 继续学习课文内容，理解课文中的重点句子。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1. 通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。教具、课件或课前准备：多媒体课件教学过程活动过程预设实际调整预设复习，导入新课1、 听写上节课学的字词。2、 课文主要讲了一件什么事？（二）学习新课，理解课文内容2、 学习课文第二自然段。 1 默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。 2 说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？ （1） 高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 什么叫“发颤”？真的害怕吗？ （烘托了天都峰的陡。） 3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 4学生练读，评读。 5 小结。 三、学习课文第三、四、五自然段。 1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 2出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 3 思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？ 4学生分组讨论。 5全班交流、小结。 6分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。 1 提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) 2 出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？ 我（ ）向峰顶爬去。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。 3 朗读这几个自然段。 五、学习课文第八、九自然段。 1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ （1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？ （2） 小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？” （3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？ 2你从他们的话中体会出什么？ 3分角色有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。 1爸爸为什么说这一老一小真有意思? 2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？ 3你从爸爸的话中体会到了什么？ （四）总结全文课内练习（1） 指名读课题，通过课题你知道了什么？学习这篇课文你懂得了什么道理？（2） 看板书总结课文记叙的顺序。（3） 有感情地朗读课文。板书设计“我” 老爷爷 一起爬 奋力 手脚并用 终于教学后反思第 1 单元 第 7 课时 设计者 黄学君 课题：槐乡的孩子教学目的：1、 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。3、 引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文，初步掌握学习方法。 教学重点、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教具、课件或课前准备：查找槐树的图片及文字资料教学过程活动过程预设实际调整预设一、回忆旧课，激发学习兴趣 1、我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流） 2、你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习槐乡的孩子。（板书课题） 二、初读课文，初步感悟 简介课型 同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要 导读提示 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求： 读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。和同学交流读后的感受。 把喜欢的句子多读几遍。 自主读悟 自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。交流收获 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。 三、赏读课文，感悟理解 细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（ ）！” 你是从哪里体会到的？ 学生发表见解，全班交流。 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读） 据生答相应出示句子： a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-赛读齐读） b、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读齐读） 3、抒发感受。 读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！ 如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”（同桌互说指说） 4、赏读品味。 A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）四、课外延伸，拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计槐乡的孩子 快乐 勤劳教学后反思第 1 单元 第 8 课时 设计者 黄学君 课题：语文园地一教学目的：1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。 2、读“认”，发现和运用识字方法。 3、熟读背诵古诗小儿垂钓。 4、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重点、难点：学会多音字，并能正确运用。积累语言教具、课件或课前准备：多媒体课件教学过程活动过程预设实际调整预设（一）我的发现、 各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 比赛：谁的眼力准，发现独特正确：交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下3、齐读巩固。 读读认认读读背背读读认认 、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 比赛：谁读得正确、流利。 2、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 3、齐读巩固。 4、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。读读背背 、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。 2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 3、师生合作，表演古诗短剧：师生演练后可再请学生合作演练。 4、竞赛背诵。第 1 单元 第 9 课时 设计者 黄学君 课题：语文园地一教学目的：、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。原教学重点、难点：自然、大方交流自己前一阶段的课余生活，安排好自己今后的课余生活，。教具、课件或课前准备：教学过程活动过程预设实际调整预设（一）口语交际、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在