四年级上语文评课7蟋蟀的住宅人教新课标.docx

四年级上语文评课-7蟋蟀的住宅人教新课标李艾莉老师的执教的蟋蟀的住宅这一课表现了法布尔通过细致观察和精准的表达，再现了昆虫它们自己建造住宅的过程，蟋蟀在建造自己住宅的过程中，作者以拟人的写法写出了蟋蟀创造了自己的住宅，像人一样的讲究。它们精心选址，像建造适合生存的内部环境和外部环境。在他朴素的笔下，人们不仅能获得知识和思想，同时，阅读的本身就是一次体验的过程。这是一篇充满科学性和人文性的课文，它能引发学生在联系生活实际的同时，去体会课文的内容。北京第二实验小学的师生，他平时使用的是北师大的教材。今天，老师选择这个人教版的教材。在这里，不受教学进度的限制。今天李老师借班上课，这一课是安排的第二课时。我们想把课前的研究和课上的体现相对应，这样我们关注我们的思路有三点。第一，通读教材，把握本单元的教学思路。第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。第三，面向全体，体现主导服务学生。在这三点中，我稍加一点解释。第一，通过教材把握本单元教学主题。在备课时，教师要做到单元备课，要攻读教学主题，指导我们的教堂教学，结合学生的生活实际和学习能力，我们去分析。学生熟悉的部分，我们少讲；学生陌生的部分我们多提供信息，并且多用时间，这样我们确定我们的教学难点。比如，在这篇课文中，学生的难点之一就是对蟋蟀的住宅内部的结构是学生不熟悉的，在这一部分，我们要多花费时间。最后，我们要平均分配每课时的教学任务，创设一课一得的落脚点，做好课外延伸，结合课文的学习，让孩子们结合自己的实际生活进行延伸，进行实践。这样，我们结合课文的学习能够更好的落实，收获思考题以及相关的实践。第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。全课书的教学目标和分课时的教学要求，在老师行为中，应该有一种的隶属关系，做到每课时的教学目标应该相对应的匀称一些，每课时的教学任务，我们都应该把它诠释的一样。本课时的教学目标，我们确定这样三点：（1）通过学习课文内容，使学生了解蟋蟀住宅的特点，以及学生了解蟋蟀是怎样建造住宅的，体会蟋蟀勤劳，不随遇而安的一种精神。（2）作者认真观察周围事物的同时，抓住事物的特点，进行描述的这种方法，学生应该学习这种方法，同时激起学生观察周围事物的兴趣以及热爱生活、热爱自然的兴趣。（3）是以正确的劳动体会作者怎样运用明确的语言来表达具体的事物。这三点是本课时的教学目标。第三，面对全体，体现主导服务学生的学习。在这一点上，我们的老师在课堂上把语文学习和进行爱自然爱生活的教育，有机地融合，紧紧围绕着学习的主要内容，来展开我们的教学。教师能够从单元教学的这个主题和班里的学生实际情况出发，创造了把编者、学者和教育者和谐统一的这样一种思路。在课上，我们能够看到师生情感是和谐的，课堂的教学能够充满活力，在这里我举三个值得肯定的做法：（1）把握拟人写法，让阅读和表达自然结合。从整体把握课文，让我们学生对课文有个初步的感知，随着课文的学习，我们要逐步地去想办法提升学生的整体把握的这种水平。教师抓住了文献，对学生的阅读和习作能力的训练，能够顺学而导，用享受文字，快乐语文这样的设计，来培养学生的语文能力，鼓励学生结合生活体验和他的对课文的初步理解，去感受重点词句在课文中的意思。老师能够尊重学生，在课前的一些参与和课后的实践，在学生自主实践、自主阅读、自读自悟以及在课文学习进程中，随文质疑和评价等等这些过程受到熏陶。在课文学习之后，我们还有延伸的作业，这些都突显了学生是学习的主体。这是值得肯定的第一。（2）是讲究媒体的使用，把认知和练习自然结合。课上老师是能在学生学习需要的时候，自然地出示一些演示文稿，老师把文稿和学生的认识需要相结合，把文字的学习和认识事物有机结合，直观地去接受课文学习的内容，节省了教学时间。比如，图片的出现，让学生能够近距离地去观察下蟋蟀的外形。能够体现一下，它柔弱的工具是什么样的，认识蟋蟀住宅的外部环境。这一点让孩子体会一下，它出口的地方总有一些草虚掩着，那这些都可以让我们直观了解文学中的表达和作者的观察。这些都可以让我们感觉到文章图片的选择非常有效，另外文字篇的选择也比较实用。比如两次出现了蟋蟀是怎样的昆虫，为这个文字篇，我想说验证了孩子对文章学习体会的过程是逐步提升的，老师能够结合课文的学习，还出现了词语搭配的练习，对孩子的双基巩固，非常自然有效。同时照顾了不同层次阶段孩子的能力，在这里也体现了讲练结合，及时地积累和拓展。（3）倾听学生的发言，把判断和引导自然结合。在课上李老师注意倾听学生的发言，敏锐的判断学生接收信息的情况。李老师善于用最短的时间最少的语言引导和交流，把解决问题的环节充分展示，看到学生的成长过程。李老师能够贴近教学主题，备教材，备学生，还有备自己的重要思想过程。老师能够带领学生记教材，在师生情感互动中，收获着，体验着，优化教学的过程，把