幼小衔接讲座感想.doc

言传身教，以身作则观“幼小协同，科学衔接”公益讲座有感育儿，是每一位老师和家长长久以来关注的课题。简单的两个字，却是家长一生的心血。在孩子成长过程中，如何让孩子顺利的过度到下一阶段，在这次的公益讲座中，让我体会颇多。1、 寓教于乐，学龄前，我会这样做学龄前期，是幼儿3周岁后至67岁入小学前，也就是幼儿园期间，正是我的孩子现在所处的阶段。对于此阶段孩子的教育问题，正是我最近比较关注的话题。这样的讲座，自然引起了我的高度关注。讲座中，二十幼儿园的赵园长讲座的题目就很吸引我：“聚焦家园同步、幼小科学衔接”。幼儿园和家长保持一致，携手促进幼儿健康成长。她的观点我非常赞同。比如有的家长会过早开发孩子的各种能力，我是反对的。我认为开发要适度。正如赵园长在“当前家长对幼小衔接认识的误区”中讲到，从生理角度，孩子手部小肌肉发展尚未健全，大量的书写会造成幼儿手部肌肉疲劳等，还有的家长过早让孩子机械性地背诵，让孩子有抵触心理，完全不利于从幼儿园到小学的过度。再比如，很多家长过早地让孩子学习英语，其实孩子的语言神经发展的仍不健全，过多的语言环境不利于孩子的语言健康。教育孩子，还要因人而异。这不是输在起跑线上的问题，而是抢跑了，就没有了比赛资格。老人们常说：三岁看老，孩子一定要从小培养。我认为，培养，不是单一的背诵和书写，培养的是一种学习和交流沟通的能力。孩子的教育离不开老师和家长任何一方。不能一味的依靠老师在幼儿园的管理，认为把孩子交给老师就万事大吉。幼儿园，是孩子脱离父母，步入社会的第一步，如何融入陌生的环境，如何与陌生人交流，如何交朋友，这些都是孩子从幼儿园能学到的宝贵经验。孩子还小，不善于总结，我觉得家长要正确的引导孩子。如果光靠老师的教导，那么，孩子不都是应该一样的吗？为什么一个班的孩子性格迥异？那更多的，还是家长的教育啊。所以我认为，在孩子学龄前，我不会让他提前学习语文、数学、英语等，我更多的是希望通过我陪他玩，发现他的一些兴趣、爱好，发展他的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。玩，并吸收着知识；乐，并吸取着经验。在游戏中寻找乐趣，在乐趣中学习知识，在学习中不断成长。2、 以身作则，学龄期，我要这样做学龄期，是儿童6岁12岁，也就是小学期间。此期儿童体格生长仍稳步增长，大部分器官的发育到本期末已接近成人水平。脑的形态已基本与成人相同，智能发育较前更成熟，控制、理解、分析、综合能力增强，是长知识、接受文化科学教育的重要时期。也正是孩子学习阶段中的起步阶段，也是最重要的基础阶段。这个阶段尤为重要。讲座中，外国语小学沈校长的“用心力建树孩子好习惯和好性格”引起了我的极大共鸣。沈校长的一席话，让我不禁感叹，孩子的教育，真的不是一朝一夕就能完成的，而是一项任重道远的艰巨任务。沈校长讲到，很多家长总在孩子面前提及别的孩子如何如何，拿自己的孩子和别人的孩子进行比较，殊不知“比”字本身，就是两把匕首，既伤害了孩子的自尊心，也间接伤害了自己孩子和别人孩子的友谊，更会伤害家长和孩子之间的感情。不是不比较，可以和孩子本身来比，比起上次进步了多少，比起上次吸取了什么经验，这样的比较，我相信是良性的。举一个我教育孩子的简单例子，在零食方面，我很少让孩子吃，但是偶尔吃的时候，我总是会说，“孩子，你很小的时候是不是不能吃，慢慢的长大了，身体有了抵抗力，能吃的东西也多了。知识也是这样，小的时候不会的，长大了慢慢学，一次两次是很难学会的，但是慢慢的，就都学会了，爸爸妈妈也是这样，慢慢的，会的越来越多。”鼓励，远比斥责更能让孩子接受，更能让孩子进步。所以我认为，在孩子学龄期，我不会每天监督他写作业，而是尽可能的培养他良好的学习习惯和行为习惯。孔子言：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。培养孩子的健康人格，养成良好的行为习惯。让孩子学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真书写、动手操作、按时完成作业等。总之，不