语文苏教版八年级下册8 多一些宽容.docx

多一些宽容教学设计王庄中学高勇一、教学目标：1、知识与技能（1）能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。（2）学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。（3）正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养宽容。2、过程与方法 搜集有关“宽容”的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学生在不知不觉中呈现对宽容的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等进一步深化学生对课文内容的理解。3、情感态度与价值观 学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。二、重点、难点重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。三、教具准备多媒体四、课时划分一课时五、教学过程：一、名句积累，导入新课。导入：著名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的多一些宽容吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。二、初读课文，质疑1、一个学生朗读课文，其他同学听读。朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。2、师生评价学生的朗读。3、质疑：三、再读课文，理解宽容作者阐述了怎样一个观点？明确：人与人相处，要多一些宽容。为什么要多一些宽容？怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。四、补充事例，感受宽容一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。1.什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾帮助太子李建成除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。2.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？你能否举出事例？五、走进生活，学会宽容1、创设情境，谈宽容。昨天，小明的同学有两道代数题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？（1）帮同学解疑讲解的同时，自己的知识得以巩固和提高，口头表达能力也得到锻炼。（2）同学虽然没有帮自己，不正好可以锻炼自己独立思考的能力吗？（3）同学做得不对，自己却不计较，正好证明了自己有博大的胸怀，有宽容的美德。2、以“宽容是_”为话题并且用一种整确的修辞手法写一句话。六、课堂小结：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿