方九中学教师队伍建设总结材料.doc

方九中学教师队伍建设总结材料 方九中学教师队伍建设材料 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育的脊梁，是教育事业改革发展的重要保障。学校现有在校学生1035人，教职工126人，专任教师102人，专任教师学历达标率100，其中具有高级职称的教师达50人，目前有湖南省特级教师3人，市级学科带头人1人，市级骨干教师13人，教师中有16人具有博士、硕士学位。在教师队伍建设方面，我们不断的发现教师队伍建设中存在的问题，并不断改善做法，改进措施，提高教师队伍建设的有效性。 一、主要存在的问题 1.职业倦怠 教师职业倦怠现象突出，不，不，不研究，造成这种现象的原因，其一是任务重，其二是待遇不高，其三是没有幸福感。普通高中教师面临高考升学的压力，教学的任务重；相比同学历毕业的其他同学的收入，教师的收入不高；普通高中扩招后，学生的质量下降，教师教学的成就感不强，没有职业的幸福感。 2.结构不合理 （1）年龄结构不合理 我校部分学科的年龄结构不合理，没有形成梯队建设。尤其是和学科，历史学科6位专任教师，年龄最小的39岁；而物理学科7位专任教师，1位专职实验员，40岁以上的6人，80后2人。 （2）性别比例不合理 我校102名专任教师中，有49名男教师，53名女教师，男女比例接近1：1。但部分学科男女比例不协调，尤其是男教师偏少。如：专任教师全部是女教师；学科5名专任教师中只有1名男教师；学科13名专任教师中只有2名男教师，而且年龄偏大。 二、主要的做法与措施 1.以人为本，理念提升 学校科学规划未来发展，经过细致的讨论和研究，结合学校实际，对我校原办学理念 以学生终生发展为本 进行了提炼和升华，提出了 让每位师生都得到充分发展 的办学理念。此理念的终极目标是促进每一位师生的幸福学习、工作，促进师生快乐成长，让每一位师生都得到充分发展。此理念的核心内容一方面是给学生提供发展的平台；另一方面是给教师提供发展的舞台。学校、教师、学生是一个学习、发展的共同体。教师的发展是这一共同体发展的先决条件，构成学校发展的核心竞争力。学校尽可能地为每位教师提供适合需要的发展平台，成就每一位教师，使教师在自己的教育人生中获得社会的尊重、学生的爱戴，让每一位教师安居乐业，有尊严的生活。具体措施如下： 一是打造精致校园。学校充分利用每一块地，每一面墙，美化校园，提高校园品位。在综合楼的走廊墙壁上精心挑选了全校师生的书法绘画作品，打造 走廊文化 ；通过向全体校友发出号召，精心打造 校友林 ；在醒目位置制作 笑脸墙 ，为师生营造 祥和、快乐、健康、幸福 的工作学习生活环境。 二是营造良好文化氛围。投资十万元完成博雅轩 教师书吧 建设，在教学大楼内设置多个无线上网点，建立多处 图书角 ，精心营造 书香校园 环境。每年定期通过举办教师论坛、专题等方式，扩大教师视野，近3年来，学校先后聘请李镇西、肖川、郭元祥、丁榕等十多位专家、教授来校讲学；与社区内方九小学、田心中学办学，参与社区活动，校园文化与田心社区文化相互融合，营造学校-社区-家庭文化大氛围。 2.建设学习型的和备课组，加强常规管理 （1）建立了教研组、备课组教研活动的 为了加强教研组和备课组的建设，我校建立了建立了教研组、备课组教研活动的制度。主要包括以下内容：读书、研讨、检查和考核。读书是教研组、备课组一周进行一次教研组的读书活动，主要包括教育学、学等教育常识的书籍的阅读和相关学科专业杂志的阅读；研讨是以课堂教学为主阵地进行教学的研讨；检查是教研科定期、定点检查教研组、备课组的活动，并有详细的记载；考核是教研科根据常规检查的情况和教研组取得的成绩，对教研组进行综合考核。 （2）鼓励教研组、备课组开展特色活动 为了加强教研组、备课组的建设，我校结合综合实践课程中的研究性学习、校本选修、学生社团等开展特色活动。我校教师结合社区和株洲市的实际，开展了田心社区公民环保 意识现状研究、株洲电力机车有限公司企业精神调查等研究性学习；开设了趣味、生活中的法律、生活中的经济学、桥牌初中级班等课程；建立了国学社、文学社、者社、日语社、街舞社、心理社、排球社、动漫社、书法社等学生社团。通过以上活动，使教研组、备课组建设朝多样化的方向发展。 （3）积极鼓励、推进教研组的建设 为了加强教研组、备课组的建设，我校积极推进优秀教研组的建设。2011年，我校、数学、历史、等4个学科申报株洲市学科基地。其中，数学、历史学科申报成功，并成为株洲市首批学科基地。我校努力将基地办成一个优秀的学习型、研究型、创新型组织，使其成为全省领先、全国有影响的学科课程改革实验基地、学科课程资源、学科教学交流和1基地。从而产生学科基地的辐射作用，为株洲市乃至湖南省数学、历史学科的健康发展寻求良好的途径。 3.以课题研究为抓手，提高教研组的教研水平 （1）做好课题研究的开题、中期报告、结题等常规工作。 十一五期间，我校4个 十一五 省级规划课题成功立项、结题，我校于2010年获教育部课题研究所 十一五重点课题研究单位 ，2011年，有5个 十二五 省教育学会课题申报成功。 （2）通过课题研究，提高教研组的教研水平。 学校鼓励教研组根据教育教学中出现的问题，进行课题研究。在教学实践中，发现问题，做出假设，拟定课题研究和具体实施。将教学实践中存在的问题解决，并回到教学中去。提高教研组的教研水平，更重要的是提高教师的 问题 研究和解决能力。 4.拓展教师培训的渠道，提高教师的专业水平 （1）积极参加省市培训，将教师 送出去 近年来,先后分批次组织教师赴山东昌乐二中、杜郎口中学等全国课改名校考察学习；全力支持教师参加省、地、市骨干教师培训和继续教育。全面落实教师 传、帮、带 制度，坚持名优教师带头示范，促进了教师教学水平的共同提高。从2009年到2011年，我校积极组织教师参加省市培训。其中教师参加远程教育培训49人次；参加教师岗位位培训省级 10人次，市级 13 人次；参加骨干培训省级2人次，市级 13人次；参加提高学历培训3 人次；参加新课程培训省级 14 人次，市级81人次，参加特色培训省级13人次，市级19人次。教师计算机合格率100%;普通话合格率100%。（详细见附件1） （2）开展多样化的校本培训，把专家 请进来 为了提高教师的专业水平，近3年来，学校先后聘请李镇西、肖川、郭元祥、丁榕等十多位专家、教授来校讲学；2012年我校了天津师范大学任世江教授来校讲学，邀请了长沙市名师工作室7位首席名师与我校各教研组面对面进行高考研讨。 教师是学校发展的希望，学校高度关注青年教师的成长，通过实行青年教师导师制、鼓励承担重要的教育、鼓励参加校内外教育教学研究活动、开展优质课评比活动等方式，青年教师成长迅速，有的甚至已经成为全市青年教师中的佼佼者，如张小芳老师荣获株洲市首届 十佳教坛新秀 荣誉称号等。2011年我校请本校特级教师谭德华老师对青年教师进行了如何提高教学设计的有效性的讲座。 5.建立完善的机制，提高教师的积极性 （1）建立了完整的骨干教师考核评价机制 我校建立了骨干教师申报、考核、奖励等机制。骨干教师每年考核一次，考核过程通过申报、学生与教师测评、量化考核、结果公示等环节进行。对考核为骨干教师的 （2）建立了十佳、教学及教研十佳考核评价机制 从2014年开始，我校开展德育十佳的，树立班主任队伍的榜样，提高班主任的职业幸福感。德育十佳每年一次，由学生科