语文人教版三年级上册语文园地3.doc

语文园地三教学设计教材来源：小学三年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文（上册）第三组主 题：金秋时节课 时：四课时授课对象：三年级学生 【目标确定的依据】1.课程标准相关要求（1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。表达有条理，语气、语调适当。（2）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（3）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析 秋天是美丽的季节。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 3.学情分析 三年级教学开始偏重于阅读和写作能力的培养，重视语言的转化和内化，加强课外积累。在学习过程中，使学生走进生活积累，积累大量的写作素材。摘录好词好句，多阅读课外书籍，多写读后感。每周要求学生灵活得应用课内外多积累的好词好句，有效地应用到写作当中。语文教学应该注重语言的感悟、积累和应用，从整体上提高学生的语文素养。在实际教学中，要调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，学生的作文内容肯定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。【学习目标】 1通过留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2通过交流自己画的或者搜集的秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。3发现单音节词和其他字搭配组成新词，积累词语。4读读背背对对子，填一填“地”后面的词语，拓展词语。5、通过朗读、自由读、竞赛读等形式，熟读趣味语文的绕口令。【评价任务】1、针对目标一 ，学生整理一下想说的内容，先同桌互相交流，再全班汇报交流，每个同学都有充分表达的机会。别人交流的时候认真倾听，做出评价。2、针对目标二，从开展过的相关活动，学生选择一个适合自己、自己感兴趣的角度进行写作。以检测学生能清晰的写出自己亲身经历、心理体验、真情实感的能力。组织学生修改自己的作文，同桌之间交换修改。以此来检测学生是否能把作文修改得规范整洁、具体明确、文从字顺，是否能根据表达的需要正确使用标点符号、根据内容的需要，分段表述。能够帮助同伴把作文修改的语句通顺。3、针对目标三， 学生读一读我的发现的词语，交流自己的发现，试着写一写“白”“红”“绿”等词语。4、针对目标四，学生读一读日积月累，谈谈自己的发现。结合自己学过的诗句，谈一谈还有哪些句子对仗地很工整。5、针对目标五，学生自由地读绕口令，说一说你还知道什么绕口令，展开读绕口令的比赛。【教学过程】第一课时教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐） 环节二 小组交流秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？和你的小组同伴交流交流。预设：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀（1）声音宏亮；（2）事情完整通顺；（3）有感情说出了自己的快乐；（4）生动有趣，运用了好词好句。环节三全班交流拓展延伸活动一：现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！活动二：师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。学生能都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。第二课时教学环节教学活动评价要点环节一观画赏乐拓展思路欣赏优美的画面和柔和的音乐。画面真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？小组交流，怎么想的就怎么说。环节二集体交流展示风采谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？学生能按照一定的顺序说秋天里小动物。或者秋天里的人物活动。环节三写秋天这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！学生能以工整的字体，正确的标点，按照一定的顺序说写秋天里小动物。或者秋天里的人物活动。环节四评秋天活动一、 同桌交流。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。活动二、修改。活动三、全班展示、评价学生了解、重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。第三课时教学环节教学活动评价要点 环节一 自读词语交流发现活动一：观察“黄色”和“绿色”这两组词语。（卡贴在黑板上），并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。活动二：学生交流发现。“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。学生用这两个特点分别组词，丰富词汇。学生能发现构词的特点并通过小组交流和全班汇报积累词语。环节二读对子歌积累背诵活动一：读本单元日积月累，你有什么发现？活动二： 你还知道像这样对仗工整的诗句吗？ 学生能发现日积月累对仗工整的特点并能举例积累对仗工整的诗句，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”第四课时教学环节教学活动评价要点 环节一观察填空交流发现活动一：观察课本填空，通过交流，它们有什么共同点。活动二：各人