语文人教版四年级上册22《跨越海峡的生命桥》

跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 教学设计教学设计 新华一校新华一校 马晓彬马晓彬 教学目标 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 2 借助文本中关键的词句 初步理解课题 跨越海峡的生命桥 的含义 通过抓住 含苞 凋零 绽放 辗转 等重点词语 运用联系上下文 联系生 活实际等方法体会骨髓移植对小钱的重要及寻找骨髓的不易 3 通过写网络倡议书 巩固语言积累 为感受海峡两岸人民的血脉亲情做 好铺垫 教学重点 教学重点 引导学生抓住重点词句体会骨髓移植对挽救小钱生命的重要 及寻找骨髓 的不易 教学难点 教学难点 能恰当运用文本中的语言写出感情真挚的倡议书 教学过程 教学过程 一 课题导入一 课题导入 质疑激趣质疑激趣 这节课我们一起来学习一篇文章 先来读题目 指名读 齐读 读文先读题 这是阅读规律 题目是文章的眼睛 是通向文章的一扇窗 会提问是打开这扇窗的金钥匙 那么 你能说说看到课题你有什么问题吗 预设 什么是海峡 生命桥是什么意思 在海峡两岸发生了什么样的故事 预设 什么是海峡 生命桥是什么意思 在海峡两岸发生了什么样的故事 题目就是文章的重点往往承载着文章主要内容 流露着作者的情感 好的题 目令人过目不忘 接下来我们带着问题读书 二 整体感知二 整体感知 把握内容把握内容 1 自读课文 字音读准 课文读顺 然后再思考以下问题 1 在海峡两岸发生了怎样的事 随机板书 1999 年 9 月 22 日 时间 杭州 台湾 地点 板书 小钱 李博士 青年 人物 白血病 地震中捐献骨髓 事件 2 生命桥是什么意思 相信通过阅读你会对它有更深的理解 2 检查字词 1 第一组词语 暂停 间隔 骨髓 身躯 涓涓流出 间隔 当隔开 不连接讲的时候读四声 这一组词语都在课文中的一句话中 你能把这句话都好吗 2 第二组词语 第一行词语 凋零 含苞 绽放 你发现了什么 都描写花的词语 凋 零和绽放是一对反义词 第二行词语 桂林 移植 台湾 弯和湾有什么区别 第三行词语 辗转 谈何容易 谈何容易就是 不容易 这些词语在课文中是用来描写谁的 让我们一起来读一读作者对小钱病重这一场景的描写 三 抓词抓句三 抓词抓句 细读文本细读文本 1 出示第一片段 这部分描写作者主要想说什么 你读了以后有什么感受 指名读 哪些词语让你有了这种感受 动笔画一画 理解 理解 静静地 苍白 刚 严重 凋零 含苞 唯有 在理解的基础上朗读 凋零 含苞 绽放这三个词原本是描写花的 可现在却用来形容人 你 觉得它们分别指的什么 这么一写你心里会有怎样的感受 读出感受 2 你看我们多会读书啊 作者正是通过这些词语来表达他内心对这位 18 岁花季青年的同情和惋惜 让我们一下就看穿了 我们带着这种情感再来读 一读这个片段 配乐 3 把这些词语去掉 你还能读好吗 小钱 躺在病床上 的阳光没有使他 的脸 起来 这个 满 18 岁的年轻人 患了 的白血病 生命就像即将 花朵 有骨髓移植 才能使这朵生命之花 4 增加点难度 只留这些词语 你还能读吗 静静地静静地 灿烂灿烂 苍白苍白 红润红润 刚刚 严重严重 凋零凋零 含苞含苞 唯有唯有 绽放绽放 出示下一篇段 出示下一篇段 ji n 1 这部分内容 作者主要想说什么 你又从哪些词语中感受到的呢 理解 理解 大约 十万人 一个 几经辗转 什么是辗转 你说都有可能向什么人 到哪些地方去学找适合的骨髓 就像这样 找了很