阅读欣赏：从品味语句入手.doc

阅读欣赏：从品味语句入手阅读欣赏:从品味语句人手丁宏兵,杨凤辉(江苏省姜堰市励才实验学校,225500)摘要:”让阅读成为学生愉悦的享受”,是开展阅读欣赏活动的宗旨.在教学实践中,有计划,按序列,分主题向学生推荐时文,美文等阅读材料,每周专门设置一节阅读欣赏课,围绕一个重点引导学生从品味作品中富有表现力的语句入手,通过情感熏陶,含英咀华,读写结合等,帮助学生强化语感,提高阅读技巧和能力.关键词:阅读材料设计理念语文课程标准明确提出”具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”这一目标,要求初中生”欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示”.在教学实践中,按照每学期2O周,我们有计划,按序列,分主题给学生推荐8O篇时文,美文;每周专门设置一节阅读欣赏课,选择本周4篇中的一篇作为阅读材料,围绕一个重点引导学生从品味作品中富有表现力的语句人手,强化学生的语感,训练其阅读技巧,提高其阅读能力,培养其阅读习惯.本文以七年级一节阅读欣赏课为例.【阅读材料】藏心亭孙丽我在那个冰天雪地的冬天,中午上街去逛,而其实我什么也不想买.我只想享受一下阳光和可爱的空气.我在行人稀少的街上几次险些滑倒,后来发现我的鞋子裂了一个小口,像一个眨巴的眼睛,风从外面灌进来,我的脚指头们一个个向我呼救.那儿有一排小店.我走进了离我最近的2011年第5期教育研究与评论?中学教育教学0酝麟一家小店的右边隔壁那一家,我喜欢那名字:藏心亭.白底红字,很漂亮.藏心亭藏着一颗什么样的心呢?屋里有极细的中药味儿,闻起来暖烘烘的,大观园的宝二爷说,他的屋子就少了这么一点子药香.我也喜欢这香味,让人觉得清净.然而这小店不是药店,里面的玻璃柜台装着一排排的书,是书店.店主人是一个女孩,靠着墙打盹或许她并不是店主人.她睡的样子很安详.我站在小洋炉子旁边一边端详着柜子里的书一边暖着脚,炉子上熏着一壶药,发出轻微的嘘嘘声,像伤风人的睡眠.很静,有点滑稽.卖书的和顾客并不谈交易,却在这暖暖的小屋子里,一个兀自睡着午觉,一个自顾自暖脚.她还是醒了,她说:”哎呀,我怎么睡着了,你来了还好一会了吧?真对不起呀!”我说:”没关系的,我的鞋子裂了个口,我进来暖和暖和,一会就走.”她说:”哦这里有书,随便翻翻吧!”我翻到了一本倾城,三毛说她在异乡求学,为了省钱不肯买鞋子,大雪天鞋子破了,用橡皮筋绑绑继续走路.我微笑起来,我此刻的境遇也是大雪天鞋子破了.我问店中的女孩有没有橡皮筋,结果她把她的鞋子递给我,”如果能穿的话就先穿着回去吧,你的鞋子可一块拿着.”我接过她的那双崭新的鞋子,才发现她坐的是轮椅.她的裤管自膝以下都是空的,她的鞋子是放在裤腿末脚的位置上的,现在借给了我.我说了声谢谢,换上鞋子,走出小店,寒冷袭来,在中午空旷的街头,说不清心里是一种什么滋味.这女孩成了我的朋友.她的名字叫小云.我问她:如果那天我一去不返,你会恨我吧?小云说:”我不相信你会一去不返的,你的眼睛告诉我了.”小云的声音很轻很虚弱,像一种叹息,然而她平静快乐的神情冲淡了这一切,使她的语调显出格外的喜悦安宁.小云从小身体就不好,双脚又在车祸中没了,父母随之离异,谁也不肯要这么个病孩子,小云一直跟着爷爷奶奶过.一年年地长大了,成为他们沉重的负担,小云只好自己开了一个小店来挣些药费她吃的药虽不贵,但常年吃下去累积的医药费仍是惊人的,开店的钱是向二叔立了借据借来的.然而小云并不为生活的压力而抑郁,她是乐观而向上的,她不恨,不怨,平平静静地过着一个二十岁女孩的生活.看书,吃药,吃点心,逛街,照料书店,她像一切单纯快乐而健康的女孩,因为她也有一颗同样完好的心命运可以千疮百孔,但心却可以一样完好无缺.我明白这小店为什么叫藏心亭了,或许小云当初想到这名字时并没有很深的寓意,然而这三个字却给了我很大的震撼和感动.我推着小云一起逛街,对着橱窗里木美人的服饰品头论足,”这个帽子好是好,就上戴得太正了,要稍微歪一点才俏皮!”小云说.里面的服务员听见了,果真把帽子歪斜了一点,冲着我们笑笑,我们也笑了.小云买了白瓷茶杯,我又给她挑了个青瓷的,上面描着清淡的蝴蝶,小云爱不释手,高兴的说:”这个白瓷的我留下喝药,换了副药,据说很见效的呢!等到我装上假肢了,一起去山上走走!”我点点头,她苍白的脸上闪出淡淡红晕,很美.”这一个青瓷的我就留这看书时泡茶喝,我真喜欢她!”有时候下午没课我就跑到小云的藏心亭一边学习一边陪她,小云忽然说:”教我学点英语好吗?”我望着她坚定的神色,开始教她字母表”A,B,C”小云学得很认真.教育研究与评论?中学教育教学2011年第5期小云在春天里宁静地读着单词:heart,myheart,yourheart,theirhearts,(心,我的心,你的心,他们的心)我们都有心,收藏好这颗心.无论风霜,无论雨雪,无论泥泞与坎坷.藏心亭,我们都应该有一个藏心亭.【教学设计】一,检查预习请同学们说说课前搜集的身残志坚的典型人物.二,导入新课1.播放视频2()()5年春晚的舞蹈节目千手观音,要求学生用一个词概括刚才观看的舞蹈的感受(如:震撼,感动,精美绝伦,叹为观止,摄人心魄等).2.这个节目的表演者是21个聋哑姑娘,在无声的世界里,她们用最美的舞蹈为我们诠释了”至善”“至纯”“至美”,演绎了一首坚强的生命之歌.今天,我们还将和另外一位失去双腿但美丽依旧的姑娘邂逅.让我们一起到藏心亭里去了解这位姑娘吧.三,整体感知1.”藏心亭”藏了小云一颗怎样的心呢?要求学生上黑板将自己的答案(如:坚强,乐观向上,坚定自信,热爱生活,诚信,善良等)板书到贴好的心形图形中.2.从文中找出一个能总括这颗心特点的四字词语(如:完美无缺).四,揣摩感悟“藏心亭”中”藏”有哪些含义?从文中寻找到取名藏心亭的原因的语句.(1)”藏”是”隐藏”的意思.从下列语句中可以找到原因:第6段中”她睡的样子很安详”,藏着一颗坦然淡定的心;14小节中”我接过她那双崭新的鞋子”,藏着一颗热爱生活的心;第19小节中”“这个帽子好是好,就是戴得太正了,要稍微歪一点才俏皮”,藏着小云那一颗开朗,乐观,热爱生活的心.第20段中”她苍白的脸上闪出了淡淡的红晕”中的“闪”形象地写出了速度飞快,不易捕捉到的神情,此处藏着小云一颗热爱生活的心.(2)”藏”还有”珍藏”的意思.文章第18段中”然而这三个字却给了我很大的震撼和感动”,以第一人称的形式,将”我”的震撼和感动告诉读者,让每个人都珍藏好自己的一颗坚强,乐观的心;文章第23段中”我们都有心,收藏好这颗心.无论风霜,无论雨雪,无论泥泞与坎坷”,直接表达了珍藏之意.五,质疑探究1.文中前6段有很多环境描写,你能说说它们在文中的作用吗?(如:第1段的环境描写是为”我”发现小云的美作铺垫.第6段的环境描写既暗示小云的命运,也烘托小云的形象.)2.如何理解第23段的含义?(如:一个人不管人生遇到多少艰难,坎坷,只要拥有一颗乐观,善良,坚强的心,并珍藏好它们,都能战胜困难,挫折,实现自己的人生目标.)六,拓展创写如果小云被评为文学作品中”感动励才”的十大形象之一,请你为她写一段颁奖辞.(1)”感动中国”十大人物颁奖词示例:从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁.一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言.你在我们眼中是最美(2005年“感动中国”人物邰丽华颁奖词).(2)教师示范:你是天使,在寒冷的冬日,送给他人阳光和温暖;你是天使,用美丽的笑颜,坦然面对不幸和灾难.你只是茫茫人海中的一粒”微尘”,却时时演绎着生命的精彩.正是这种坚强执着,乐观自信的精神,让中华民族生生不息,百坚不摧.2011年第5期教育研究与评论?中学教育教学(3)学生创作并朗读作品,然后贴人黑板上的心形图形中.七,课堂总结(多媒体展示图片)贝多芬听不到美妙的乐音,却为我们弹奏了一曲命运之弦;海伦?凯勒看不到美丽的世界,却用热爱生活的心触摸人世的美好;霍金用残缺的手指引领我们尽情遨游物理殿堂;轮椅上的金晶用柔弱的躯体扞卫了我们民族的尊严.他们,用自己的执着坚持告诉我们,身体也许千疮百孔,心却可以完美无缺.最后,请同学们和老师一起唱残疾歌手郑智化演唱的水手,希望它能带给你们更多的思考与激励.【设计理念】“让阅读成为学生愉悦的享受”,这是我们开展阅读欣赏课的宗旨.本节课的设计,体现了以下一些意图:1.激发兴趣.”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师.用广受好评的2005年春晚舞蹈千手观音导入新课,既暗示了阅读文本的主题,又营造了唯美,尚美的课堂氛围;指导学生写颁奖词,那是才情的自然流淌,丝毫没有写作的枯躁和单调;将优秀的颁奖词朗读后再贴到黑板上的心形图案中,更是让学生享受到了成功的愉悦.学生争先恐后,乐此不疲.2.情感熏陶.藏心亭是一则美文,更是一首励志之歌.因此,从导人新课的视频选择,到文中词语的赏析,人物形象的概括,文章主旨的挖掘,到创作颁奖词,张贴颁奖词,到最后齐唱郑智化的水手,始终没有忽视”以情感人”这一主旋律.学生在”坚强”这一美德的浸濡中,完成了一次精神的洗礼.3.含英咀华.在检查预习中,要求学生讲述身残志坚的典型人物故事;在欣赏文本中,紧紧扣住”藏”,对”安祥”“闪”等的赏析都体现了对美文的美读美教,促使学生不断加深语感体验,增加语言积淀,培养揣摩,感悟,理解语言的习惯和能力.4.读写结合.”感动中国”十大人物评选活动是我国人民的一次道德盛宴,感召着亿万百姓向善向美.而颁奖晚会上的颁奖词更是脍炙人口.要求学生学写颁奖词是一个亮点,因为这一环节学生必须回头再次阅读全文,从中梳理,筛选出相关的信息,这是加深对文本的认识,理解,感悟的过程.成功的颁奖词,是情感与才华相碰撞产生的火花,也是教学内容的学以致用和延伸拓展.把阅读欣赏与练笔创写结合起来,尽管有点”急功近利”,却让学生受益匪浅.5.一课一得.一篇美文值得赏析的地方也许很多,遣词造句,修辞手法,写作特色,谋篇布局,思想感情等等,但若想在一节课中面面俱到,势必是蜻蜓点水,走马观花.本节课紧紧扣住”从富有表现力的语言人手,赏析人物形象”这一教学重点,引导学生在读中赏,在赏中悟,在悟中得,在得中用,层层推进,丝丝入扣,从而留下难以抹去的印象.”积沙成塔,聚腋成裘”,滴水