数学二年级下册北师大版第六单元第三课时《长方形与正方形》

教学设计小学数学北师大版二年级下册数学 长方形与正方形作者姓名： 陈 洁学 科：小学数学职 务：数学教师职 称：二级教师所在学校：陕西师范大学附属小学所属区县：西安市雁塔区联系方式邮政编码：710062 长方形和正方形的认识教学设计陕师大附小陈洁教学内容：北师大版义务教育教科书二年级下册67-68页第六单元第三课时“长方形与正方形”。教学目标：1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“量一量”“折一折”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。教学方法：谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。教具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件。学具准备：长方形、正方形纸，直尺，三角板。课时安排：一课时学生学习情况分析：通过对二年级学生的分析，二年级学生已经能够直观地观察和感性认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立研究图形的方法并验证长方形和正方形的特征，进而感受长方形与正方形的联系与区别。让学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力，总结归纳的能力。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，今天老师带来了两张图片，你们知道是什么形状吗？仔细观察，找找看。（数学数书的封面长方形，邮票的面是正方形）请你认真的摸一摸你的数学书，再沿着边摸一摸，你觉得长方形有什么特点？（四条边，四个角）沿着边将它们取下来，再仔细观察，方形还有哪些特点？（上下边相等、左右边相等，四个角都是直角）正方形有什么特点呢？你觉得它们有什么特点呢？有什么共同点？又有什么不同点？2刚才大家都是从它们的边和角两个方面观察它们的特点的，那它们的边和角到底有什么特点,还需我们进行科学的验证，这节课就让我们深入研究长方形与正方形。（板书：长方形与正方形）【设计意图：通过让学生观察物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中非常常见，看得见摸得着，在教师的引导下，学生大胆预测长方形和正方形的边和角的特征，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣，展开教学。】二、主体探索，合作研究。1. 研究长方形的特征。请大家先拿出自己长方形，互相看看拿对了吗？看看一样吗？（大小、颜色不一样，但都是长方形）让我们先对长方形的边和角进行研究。在研究之前，先静静的想一想，你打算用什么工具和方法验证?2. 学生活动。（1）在操作之前请看活动要求。（2）学生操作，填写学生活动单。3学生汇报。谁来说说，你是怎样验证长方形边的特点的？生1：我是用量的方法，量了四次，量出四条边，发现上下边相等，左右边相等。谁量的次数不一样？ 生2：对折两次，量两次，发现相对的边相等。对折：这样可以吗？两边要完全重合谁有更简捷的方法？生3： 对折两次，发现相对的边相等。刚才同学们说长方形的上下边，左右边，他们的位置是相对的，我们把相对的边叫做对边（板书上下边、左右边，贴图对边相等），那长方形有几组对边？拿出你的长方形指指看。长方形有几组对边？（集体说）而且一组对边较长，一组对边较短，我们通常把长方形长较长的边起名叫做长，较短的边起名叫做宽，长方形有几条长？几条宽？（板书长、宽）长方形对边相等，也就是这两条长相等，两条宽相等。快拿出你的长方形，把长方形的长和宽指给你的同桌。4.刚才我们验证了长方形边的特点，谁研究了长方形角的特点。生1： 我是用三角板量了四次，发现四个角都是直角。谁用了更简便的方法。生2：我是用三角板量了1次，折了两次，发现四个角都是直角。（全班交流）现在谁能告诉大家长方形有什么特点？可见我们的猜测是正确的。同学们真棒！给自己一点掌声鼓励一下。【设计意图：先放手让学生思考验证方法和所需工具，再进行动手操作，学生通过量一量、折一折的方法验证长方形边和角的特征，使学生掌握研究得出长方形的特征，通过对长方形的特征的研究，使学生掌握了研究的方法和从哪些方面去研究的，通过小结，使学生对这些研究方法掌握得更好，以便于运用到下面的学习中，自主研究正方形的特征的方法】5.研究正方形的特征。（1）现在请你用长方形折一个最大正方形。（同桌合作完成）（2）跟长方形比，你认为正方形边和角有什么特征？（3）谁能来给大家说说，怎样研究正方形边的特征和角的特征？（指名说说）生1：量一量、折一折，正方形四条边相等。生2：折一折、量一量，正方形四个角都是直角。（4）学生验证，填写学生活动单。（5）现在谁来给大家说说正方形的边有什么特征？正方形四条边相等，正方形四个角都是直角。6.小结。（1）现在请你来说一说什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？（指名说说）其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。（2）现在说说，在长方形与正方形的特征中有哪些相同点和不同点?【设计意图：学生通过同桌合作，亲自动手用研究长方形特征的方法来研究正方形的特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，使他们体会到了成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力。】三、课堂练习。1、我会画：课本68页第一题。2、我会填：课本68页第三题。3、我会折：课本68页第三题。4、拓展：课本68页第三题，数一数，填一填。【设计意图：通过动手操作，画一画长方形和正方形，使学生对长方形和正方形的特征掌握得更牢固了。通过练习，巩固所学知识，使学生把这节课所学的知识拓展延伸。】四、回顾全课，总结评价。1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？（全班交流）2.你有什么收获呢？（指名说说）