纪昌学射教学设计.doc

纪昌学射教学设计教学目标： 1、会写“妻”“昌”“刺”“绑”四个生字，会认“虱”。 2、读懂故事，领悟寓意。 3、能有序完整地讲述故事。教学重、难点：读懂故事，领悟寓意，能有序完整地讲述故事。教学过程：一、谈话引入新课 1、出示以前学过的寓言故事图片猜题目师：同学们玩过看图片猜故事的游戏吗？（玩过）看看这4幅图谁来说一说？（生说）说的真好，这几个都是我们学过的什么呀？（寓言故事）寓言有什么特点呢？（小故事大道理）看看图你从中明白了什么？（生说） 2、板书课题师：今天，老师将和同学们一起走进另一个寓言故事纪昌学射。跟着老师一起写，昌是由两个扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。师范写“昌” 3、 齐读课题全班齐读课题，“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个主人公的名字应读作“纪j昌”。二、初读课文，整体感知 1、出示词语，检查预习 师： 同学们都预习了这篇课文了吗？（预习了）老师要考考你们，谁来读读第一排，（生读）强调轻声；谁来读读第二排。再全班齐读。 2、初读课文 师：解决了这些生字，请同学们看到课文，自由读课文，读准字音，把课文读流利。 3、再读课文 师：读的很好，请同学们默读课文，说说文中讲了一件什么事？ 4、完成学习单，梳理学习方法 师:读好了就完成学习单，做好了吗？谁来说说你是怎么填的？（生说）看看老师是怎么做的，（事情的起因、经过、结果）三、品“练眼力”悟寓意。1、师：我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他首先学的是什么？（生说）板书：练眼力。2、师：课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。） 3、学习第2自然段 第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 师：请同学们看着课文，纪昌第一次练眼力是怎么做的？（出示句子） （1）看织布机、梭子图 师：同学们，这是织布机，梭子它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。 （2）理解“注视” “注视”是什么意思？（看得很认真、很专注）师：用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子） （3）你体会到什么？ 师：我们盯着一个目标看久了眼睛就会很痛， 纪昌注视着梭子来回穿梭也是很辛苦的。由此你体会到纪昌是一个怎样的人？（很认真、刻苦、勤奋） （4）指导朗读习 师：读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩（师范读，生在读） 师：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后 第二句：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 （1）从“两年”“相当到家”体会到什么？学到这，你有什么感受？（有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、） （2）指导朗读 师：练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。 4、交流学习方法 师：读的真好，我们在学习纪昌第一次练眼力时找重点句子，然后抓关键词，最后谈体会 5、学习第3自然段 （1） 出示学习要求自学 师：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他要把极小的东西，看成一件很大的东西。同学们，用上刚才的方法（找重点那句子，抓关键词，谈体会）自学第3自然段第一句： 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 师：谁来说说，你找到那一句？你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报，聚精会神地盯着是怎样地盯着？）（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）体会到（坚持不懈）第二句：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。预设：“竟然”出乎意料之外（2） 指导朗读师：读出纪昌的坚持不懈、高兴。师：此时的纪昌，不但（ ），还能（ ）。于是又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭，最后成了百发百中的射箭能手。“百发百中”是什么意思？（每一次都能射中）板书;百发百中师：学到这里，老师想问一问，飞卫教纪昌怎样开弓，怎样放箭只用了一句话写的很略，而让他练眼力却写得很详，飞卫为什么先要纪昌练习眼力？（练好基本功）板书：练好基本功四、讲述故事 1、出示4幅图过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，看着这4幅图让我们来说说这个故事， （1）师生互讲 （2）学生讲（学生表演） 五、拓展 师：同学们说的真好，纪昌之所以成为一名百发百中的射箭能手，是因为他练好基本功，同样的道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要先扎扎实实打好基础才行。学游泳的时候，我们要先练好憋气，这就是（