高中生英语词汇学习.doc

2016年秋季学期教师论文简析高中生英语词汇学习存在的问题及应对策略 韦青萍 摘要：词汇语言（语音、语法、词汇）的三大要素之一，是语言的基础材料，也是语言表达的主要手段。词汇量的大小直接影响同学们听、说、读、写、译等能力的发展。因此，要学好单词，必须熟记词汇并掌握其用法。许多学生因为记不好单词而产生很强的挫败感，并对英语学习产生厌烦的心理。关键词：词汇；英语教学；学习策略；一影响英语词汇的主要因素：1.不会拼读，且词形变化太多，容易混淆。2.平时没有时间来默写单词。3.有些学生记忆力差，单词记住没多久就忘了，但又不舍得不断地重复学习。4.高中要学的单词量过大、单词拓展用法太多也是他们在英语学习中遇到的一大困难。5.学习方法不科学。有些同学通过死记硬背来记忆单词，这是非常吃力的学习方法。对于学过的单词，只有少部分学生会反复地复习，大部分学生会持着“抱佛脚”的心态，平时毫不理会，只有到临近考试时才奋发图强，拼命啃书本。二、英语词汇教学中存在的主要问题：1.英语词汇学习的重要性还没有得到充分的重视。虽然大部分学生都认识到词汇量对英语学习的重要性，也认识到自己所掌握的的词汇量不足以应付听力、阅读、写作的需要，但他们并没有将他们将自己的意识转换为行动。学生每天花在单词学习上的少得可怜，词汇来源也十分狭窄，大多都源自课本。 2.学生对词汇的理解还不够深入。很多学生只知道单词的发音、拼写和字面意思，并不理解单词的深层意思和多种用法。所以，当他们要用自己学过的单词来进行完形填空、造句和写作文时，他们往往感到力不从心，很难准确地把学到的单词运用到实际中去。3.学生在记忆单词的过程中遇到的困难主要是单词用法太多、容易混淆以及较高的遗忘率。很多学生只是通过死记硬背来记忆单词，只记住单词的意思，不了解它们的各类变形与拓展用法。另外，很多学生对单词有着较高的遗忘率，刚记住的单词没过多久就忘得差不多了。因此，教师应该给学生提供一些学习英文词汇的有效策略，来帮助学生提高英语单词学习的。三、英语词汇学习的一些技巧与策略： 音形结合法：学生熟悉单词的发音，然后根据单词的发音来默写单词 联想法:利用单词的关系网，通过一个单词联想到另一个单词，通过旧的知识联想到新的知识。 分类法:根据单词的属性把他们分成一个一个的群体来记忆，如动物、职业、天气、介词等等。 反复记忆法：学生不用一下子背诵那么多的单词，但要经过不断的反复记忆来加深对单词的印象。 情景法：学生可以利用图片、声音、视频来记忆单词，利用自己的各类感官来记忆单词。另外，学生应该通过大量的阅读来不断温习、巩固所学过的单词。在英语词汇学习方面，要扩大学生的词汇量，除了学生的自我努力之外，我们的老师更应该改进自己的词汇教学，使之达到更好的效果。四.教师方面应该注意的问题 教师应该注重词汇教学，定期听写、布置练习，检查学生的单词掌握情况； 教师除了教学生拼读单词、理解词义之外，更应该多给学生拓展一些相关知识，用例句来加深理解，用练习来巩固印象，加深理解；， 教师应该多采用情景教学法，利用图片、实物、音频、视频等方式刺激学生的感官，使学生对新单词印象更加深刻，过目不忘。另外，教师应该要求学生阅读含有这些新词的文章，让同学们在语篇中更深入地了解单词的用法 “授之以鱼不如授之以渔”，教师应该给学生传授一些学习英文词汇的技巧，让学生们学会自主学习。让学生自主揣摩词义，自主阅读文章，自主把所学到的单词运用到实际离去，通过自主学习，学生就能够真正理解这个单词的意义与用法了。结 语 词汇作为信息的主要载体，是语言的三大重要组成部分之一。如果不储备一定的词汇，就不能在日常生活中灵活地运用语言。语言学家维尔金斯曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇的重要性是显而易见。所以，在英语教学中，我们要注意词汇的教与学，鼓励、教导学生运用正确的策略来学习英语单词。才能促进英语词汇教学，提高学生的英语成绩，使词汇问题不再成为学生提高英语成绩路上的拦路虎。 参考文献： 1 李鋆.英语词汇速记26法.长春出版社，2007年6月第一版.2 魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学J.中