培养学生对书法的兴趣.doc

培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。通过学习小学语文写字教学技能与策略后感触很多，。对学生强化写字教育，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是基础教育的基本任务。中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位 。兴趣是最好的老师，而要使人对某一事物感兴趣，最直接的原动力便是了解它给人们带来的好处。告诉学生，学习书法，不仅可以提高自己的写字和审美能力，也是对祖国宝贵的文化艺术的继承和发展，而且还有诸多的实用价值。因此在书法教学中可以从以下几点来培养学生的兴趣：一、以生动有趣的书法家故事培养学生的兴趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。可以举王献之小时习字其父从背后猛拔其笔而不能的故事，这件事情当然只是个传闻，然而却是个很能吸引人注意的资料，学生听后大生其趣，知其然而又急于知其所以然，再讲授正确的执笔方法就很容易了。中国书法在为我们留下琳琅满目、美不胜收的书法作品的同时，又造就了一大批风格磊落的书法家，如二王父子、苏、黄、米、蔡等，他们所留下的许多佳话在今天依然有着相当大的价值，在教学的过程中引用一些这方面的例子，一则可以激发学生的兴趣，二则具有启发性。通过讲解古代著名书法家小时候的故事，激发学生对我国的书法热爱与崇敬之情，了解我国历史上一些为书法事业而孜孜不倦地学习和努力的先辈们，以及我国宝贵的书法文化。学生对学习书写从中产生了新的动机。由内心的需要和对书法家的崇拜化为学习书写的兴趣，同时也激发了他们的求知欲。 二、以丰富多彩的游戏语言培养学生的兴趣 俄罗斯女诗人卡罗琳说；孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。小学生喜欢游戏，引导他们在丰富多彩的游戏中学习书法，能寓教于乐，让学生真正喜欢书法，对汉字产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”课堂上创设丰富多彩的游戏，让学生多种感官同时参与活动，一边学，一边动,充分调动学生的兴趣。 在游戏中，学生反映着自然界和社会中美好的事物以及艺术作品中的美好形象，它也是符合小学生年龄特点的最生动的一种教学形式，对于这些年龄小的孩子，以简单的书体开始施教。教学中我一般对学生施以隶书鲜于璜碑，并用游戏的语言讲授，比如：笔画“横、撇、捺”，“横”的逆锋起笔，我把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教学生执笔，小汽车开过来又开过去，在学生熟练的过程中，告诉学生这叫逆锋起笔，小汽车开过来的时候要短一些，开过去的时候要长一些，笔画的长短、宽窄要与描影的字帖基本相同。“撇、捺”被我形象的称为“小螳螂”。螳螂头朝左抬起的时候是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，并且头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。在教学的过程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇点捺点可以比作小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称，“向”字的左竖画隶书中写成竖弯，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子产生丰富的想象力，教学可以在简便、易接受的过程中顺利进行，使孩子们的想象力得到充分的发挥，并对书写练习产生浓厚的兴趣，很快地掌握了书写的要求。三以“投影示范教学”“和投影展评学生作品”的方式培养学生学书法的兴趣。 在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的动作无法使中后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用。教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的注意。展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会真实的展现在大屏幕上。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功的部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈矫正。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心地读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。四、练习形式多样化，培养学生的学习书法的兴趣。练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味，临习摹仿重复少味，因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法：（1）辨别法，教师把具有典型结构特征的汉字在黑板上用多种写法写出，其中只有一种写法是正确的，让学生辨别。然后教师作全面分析，再让学生反复练习，能较好掌握字的形体结构。（2）演练法，新授后请数名学生到黑板上来演示，然后教师引导学生判断其美丑，分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力。（3）口述法，为了检查学生的学习效果，教师不作示范和指导，口述各个字让学生独立书写，最后随机抽查，发现问题，及时讲评。（4）互批法，学生同桌之间互批，并让写得好的同学帮其他写得不够好的同学分析原因，共同进步。五、让学生体验成功的欢快培养学生的学习书法的兴趣现今家长或多或少都要培养孩子一些课外兴趣，如美术、舞蹈、器乐等等，但我觉得孩子的书法课是必要的，写好字对于中国人来说是最起码的，常言道：字好一半文，这话一点不假。但现实却令人担忧，如今现在高年级学生学习任务重，课堂笔记多，于是学生为了加快书写速度，随意连写，钢笔行书极不规范，我想，这可能也是导致许多大学生的字难与其学历相匹配的重要原因。我也看到许多成年人买了硬笔行书字帖学习，但由于长期养成的书写习惯，练与用结合不起来，即使学习了书法，可平时的作业书写仍旧很差。这时学生和家长都会失去信心。既然家长和孩子选择了书法，我们作为教师要使他感受到作为中国传统艺术的书法是一种极其丰富广博、涵盖诸门艺术的综合性极强的学问，在平时要注重点点滴滴地让学生感受到书法实用性。在一次硬笔书法课，我要求学生将学校布置的语文作业在课上完成，学生在这样的一个书法的氛围中，自然的会将字写比以前漂亮、工整，因为写得好，受到教师、同学、家长、亲戚的表扬，他们感受到乐趣后，学书兴致会大增，字越写越好，形成一种良性循环的发展势头。同时在教室或教学楼的走廊里举办小型的作业或作品展览，并邀请家长参观，让学生在每一次活动中都能够明显地感觉到自己的进步，激发学生上进，提高学书兴趣。在课堂上，通过作业点评展示每一位同学的作业，鼓励孩子们互相点评，锻炼他们的眼力，提高鉴赏水平，从而形成一种良好的学习氛围，这样，不仅在技法上进步快，也培养了学生的自信心，还大大增加了他们对书法的兴趣和自豪感。大凡一项工作的学习与开展，能得到社会的认可也是学生学习的一种强动力，特别是从事书法学习，它既单调、又辛苦，且手、脑兼用的综合性