《给家乡孩子的一封信》第二课时教学设计.doc

给家乡孩子的一封信第二课时教学设计曲塘镇中心小学 宋丽华【教材依据】 苏教版义务教育课程标准实验教科书六语上给家乡孩子的一封信第二课时。【教材分析】给家乡孩子的一封信是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关爱。通过学习使学生了解到有关书信的知识，更重要的是通过巴金爷爷的信，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。【设计理念】阅读是读者与作者的心灵对话，是读者与作品的精神预约。真正的阅读教学，既要念好文本这本经，加强听说读写实践能力训练，促进感悟理解和积累运用，又要由此及彼、由内向外、由点及面，带领学生从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋，在更加丰富博大的文化境界中触摸经典，陶冶情操，塑造品格，形成立体的开放的人文教育，教师必须创设阅读的情景和氛围，指导学生与作品、作者进行对话交流，达到心灵之间的交融，情感之间的接纳。给家乡孩子的一封信这篇文章语言朴实，浅显易懂，内涵丰富，语重心长，因此，引导学生 “层层剥茧”式阅读，使学生由感性思维到理性思考再到精神洗礼，是本课教学的核心目标。【教学目标】知识目标：指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。能力目标：理解重点词句，体会句子表达的思想感情，不断提高语言表达能力。情感目标：通过信的内容，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。【教学重难点】1、结合课文重点词句，加深理解谈感受。2、通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。【教学方法】自主、合作、探究【教学准备】 巴金的相关资料，多媒体课件等。【教学过程】（一）温故知新 激发情感1、通过上一节课的学习，请大家说说巴金爷爷给自己的印象。2、巴金爷爷是享誉世界的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信中，他又是怎样真诚地与家乡孩子交流的呢？(二) 整体感知 感悟“真诚”1、逐段阅读，发掘真诚。（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。（2）用自己喜欢的方式读有关句子。出示;我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。A 指名读 B 齐读 C 默读 谁能用一个字概括巴金爷爷写作的真正动机？（3）结合学生回答，相机板书：爱。 (1)师生配乐朗诵。“使我认识爱字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我世界的核心，她很完美地体现了一个爱字，因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做些事情，把我和这个社会联系起来的也真正是这个“爱”字，这是我性格的根底。“我在任何时候，都是一个爱国者我那一颗爱祖国、爱人民的心，还是像年轻时候那样热烈，今天，仍然如此，我过去所有的作品里都有从这颗心里滴出来的血，这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”(2)巴金爷爷对自己的祖国、对同胞、对家乡孩子们真诚无限的爱深深地融入字里行间，让我们再来读一、二段。1）学生静静地读，细细地品，并画出体现巴金爷爷对孩子真诚关爱的句子。2）学生汇报交流，并有感情地朗读。3）学生谈最让人感动的话语。出示：我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何我不能让孩子们失望。设计意图 通过学生逐段反复阅读，用心体会巴金爷爷这封信句句是真诚的话语，处处流露真诚的情怀，进一步认识巴金爷爷。2、丰富“真诚”,多元解读。再次读课文，补充句子。A 巴金爷爷真诚地感谢，感谢 。B 巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅 。C 巴金爷爷真诚地评价自己，“我” 。D 巴金爷爷真诚地勉励， 。E 巴金爷爷真诚地祝福！ 。（教师引导学生从各个角度讲）设计意图 引发学生富有个性的解答，能把课文的规范语言内化为自己的语言，感悟作家的心声。3、联系生活，深化真诚。师：巴金爷爷因为他的真诚感动中国，所以，2003年CCTV“感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他，当时他由于身体有病未能亲临现场，但他可以感受到全国人民对他的祝福。（播放当时颁奖现场的视频片段）教师配乐朗诵颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”虽然巴金先生因为严重的帕金森氏症没能亲临现场，但是他一定可以感受到全国乃至全世界人民对他真诚的祝福。4、你准备怎样祝福巴金爷爷？（三） 精读课文 品悟“奉献”1、感悟作家的心声，从内心读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段，并谈谈自己的理解。2、老师读巴金的话，学生批注有关语句，师生直接对话。设计意图 因为家乡的孩子们手捧回信，争先恐后地阅读，品味巴金爷爷深情的话语，再次感悟他只求奉献，不贪图享受的高贵品质。2、与文本对话，感悟开花结果。(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生，表达了自己对祖国对人民无限的爱，他认为生命的意义在于奉献而不是享受，还说要让生命“开花结果”，请学生自主学习，阅读相关内容，理解“开花结果”的意思。（2）教师引导学生理解“奉献”的含义。（3）师生配合读。师：奉献就是将更多的 生： 爱师：奉献就是将更多的 生： 同情师：奉献就是将更多的 生： 精力师：奉献就是将更多的 生： 时间师：献给别人，让生命开花。（4）思考、讨论、回答： 其实，让生命开花结果，就是为社会 ，为他人 。否则， 的人，什么也得不到，生命是不能开花结果的。设计意图 通过学生的阅读和自己的实践认知，让他们知道“生命开花结果“就是要为社会为人类多做贡献，大力发扬无私奉献精神，这样既开拓了学生的思维，又丰富了他们的答案。3、拓展延伸话奉献。师：巴金把生命全部的爱献给了祖国和同胞，他创作了大量的文学作品，向社会提供了丰富的精神食粮，实现了自己的人生价值。大屏幕出示：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们在生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费他们，我们的生命才会开花。”思考：同学们，古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法，他们有的高谈阔论，自己却贪图实利；他们有的低声吟唱，从容潇洒；有的默默奉献，用实际行动诠释生命的意义。（配乐。教师激情地、高昂地朗读）他们是把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。他们是救死扶伤的白衣天使。他们是被称为奥运场上最辛苦的人，奥运志愿者。他们是抗洪救灾的解放军叔叔。他们是汶川大地震后，奔赴在第一线的武警官兵。他们是生我养我的父母。他们是辛勤培育我们茁壮成长的老师。（1）各抒己见，表达心声。完成以下句子训练：(让学生积极发言，广泛交流)我们也要把 奉献给 ，让 。（2）请看，巴金爷爷的另外两句名言又是怎样理解人生的开花结果。（投影出示，配乐朗读： 我们的生命必须开花，道德无私心就是人生之花。 我是一块木柴，我愿意让自己化成灰烬，给人间添一点温暖。（3）让我们来看一位诗人在敬寿巴老百岁中是怎样评价巴金爷爷的？时光如水 巴金是金真心真爱 深意深情大智大悟 举重若轻大作大家 淡泊宁静(4) 通过这节课的学习，你们对巴金爷爷有了更深的了解，请对他老人家说几句心里话。设计意图 有吸纳就有倾吐，通过学习交流，学生心中积蓄了丰富的情感，需要释放倾吐，这时他们会尽情地表达心声，抒发情感，同时也升华了文章的主题，真正做到学有所获，学有发展。（四） 总结全文 升华主题1、老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解，那就是：（板书）“生命的意义在于奉献让生命开花结果。”然而时间匆匆，它无情地带走了巴金老人。2005年10月17日，巴金老人逝世于上海，在为老人送行的人群中（出示图片）有少年儿童，有白发苍苍、步履蹒跚的老人，还有自发组织的群众、领导，老人的一生感动了全中国，在2003年“感动中国”的晚会上（配乐朗诵颁奖词）2、老人虽然走了，但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中，让我们再次深情地朗读巴金的话语。（分组起立朗诵）（1）人生的目标是什么？是丰富满溢的生命，一个人的生命应为他人放射，在必要时还应为他人牺牲。（2）一个作家，一支笔可能起不到大作用，但是一滴水流进海洋就有无比的力量，只要全世界的作家团结起来，亿万支笔在一起，就能够为后代创造更美好的世界，更美好的未来，这才是我们作家的责任，这，既是理想，也是目标。（3）生命在于付出，我的心里怀着一个愿望：我愿每个人都有房住，每张口都有饱饭，每颗心都得到温暖，我想擦干每个人的眼泪。3、齐读板书：生命的意义在于奉献，让生命开花。4、同学们，巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望，让我们一起读最后两个自然段。5、希望在我们身上。我们一定不辜负巴金老人的希望。（1）学生自由讨论。（2）学生畅所欲言，表达心声。（五）、总结全文 布置作业1、摘抄课后名言，读巴金著作。2、请你以家乡孩子的身份，给巴金爷爷写一封回信。设计意图 阅读教学既要求学生了解书本的知识，又要加强各方面能力的培养，由课内延伸到课外，开阔眼界，增长见识，陶冶情操，培养品质。板书设计给家乡孩子的信生命的意义在于奉献让生命开花结果【教学反思】通过本课的教学，使学生明白了生命的意义在于奉献，而不在于享受的道理。但由于现在的学